试论关于中职电气自动化技术专业模块化教学的研究

　　【摘 要】随着时代的不断进步，各个行业市场领域不断涌现出一些新型的理念、技术以及产品。自动化技术就是其中的一种，中职院校设立电气自动化技术专业，能够为一些企业提供具备较高专业技能的高素质人才。文本围绕着中职自动化技术专业教学活动，分析模块化教学的意义，积极探索构建新型模块化教学的策略，并且提出一些具有参考价值的建议。

　　1 引言

　　目前我国的市场经济体制是以自由经济为主，在这样的经济体制下，社会不断增加对复合型高素质人才的需求量，而中职院校是培养专业性高素质人才的主要场所，其教学质量和教学模式直接影响各个专业学生的学习效果。模块化教学与传统的教学模式相对比，其强调教学内容的重要性和层次性，运用此方法进行各项课堂教学活动，对提升学生学习各项教学知识的效率具有重要的作用。因此，中职院校应意识到采取模块化教学方式进行各项教学活动的重要性。

　　2 模块化教学基本概述

　　将一些复杂且繁多的知识点，按照主次、递进等顺序，将这些知识内容划分成若干个模块，针对每一个模块制定相应的教学策略，并将提升学生的专业技能作为教学的重点，这种新型的教学方法被称之为模块化教学[1]。对中职院校的学生开展模块化教学，对提升其专业技能以及各项综合素质具有重要的作用，常见的教学方式分为CBE 和 MES 两种，其中CBE 是以提升学生各项基本能力作为教学重点，将与学生所学专业相关的岗位所需技能作为主要的教学内容，其适合于技术类教学、职业院校教学、成人某项专业技能培训。MES 是将教学内容与职业技能结合在一起，深入分析与学生专业相关岗位的职责、工作内容、所需技能，将每一个技能和教学内容进行层层分解，并针对每一个模块教学活动，制定相应的教学目标，其适合于职业类院校的各项教学活动。无论是运用CBE 还是MES 进行各项教学活动，教学的最终目的都是提高学生的专业技能水平和各项基本素质，致力于为社会输入一批批具备较高专业技能的高素质人才，中职院校可以将两种模块化教学方法结合在一起，构建符合学校各项实际情况的模块化教学策略。

　　3 中职电气自动化专业教学存在的问题

　　受到招生政策的影响，大部分中职学生并不具备较高的学习能力，且缺乏学习信心，教师在向中职学生进行各项课堂教学活动时，部分中职学生不专心听教师讲解的内容，甚至交头接耳，不仅影响其他学生的学习，还带坏班风，从而导致教师的教学效率较低。在传统的中职院校教学模式中，教师将自身的教学重心放在向学生传授理论性知识内容，忽略开展实践教学活动的重要性，且其采取具有固定模式的教学方式进行各项教学活动，如课前预习专业知识、讲解专业知识内容、课堂提问、布置学习任务、检查学生任务完成结果，这些固定的课堂教学环节使得课堂教学活动枯燥乏味，致使学生学习专业知识的兴趣度较低。在各项与电气自动化有关的教材中，涵盖许多电路、焊接、消防、供电设备等知识内容，而大部分中职学生学习能力不高，且其学习态度不端正，这些复杂难懂的专业知识更是会降低其学习兴趣，在一定程度上导致毕业之后的中职学生，并不具备较高的专业技能。

　　4 电气自动化技术专业采取模块化教学的意义

　　电气自动化属于一种新型的科学技术，其已经运用于建筑、工业等各个行业领域，为企业的自动化生产、智能控电等各项生产经营活动提供了诸多便利条件，越来越多的企业意识到培养专业性高素质人才的重要性，其希望能够从前来应聘的毕业生中，筛选出符合企业空缺岗位所需专业技能的高素质人才。中职院校设置电气自动化专业，其教学内容包含基础电工技术、管理信息系统操作技术、智能化焊接技术、先进自动化设备的操作规范等多个方面，学生在学校参与一系列教学活动，在专业任课教师的帮助下，学习到更多的与电气自动化有关的专业知识，并且通过一系列实践教学活动，如企业实习、模拟实验等，提升自身的专业技能水平。中职院校运用模块化教学方式进行各项教学活动，不仅能够将一些零散的知识点串联起来，还能够将一些复杂的知识内容精简化，从而使得专业知识内容更加容易被专业学生所理解，提高学生学习专业知识的效率。

　　5 中职电气自动化技术专业模块化教学的策略

　　5.1 构建模块化教学课程体系

　　教材是教师制定各项教学活动策略的主要依据，中职院校应深入研究学校内部现有的教材，从中挑选具备较高实践性的专业知识内容，将其作为构建新型课程体系的主要参考依据[2]。新型的课程体系强调将岗位技能与专业知识结合在一起，中职院校应深入调查社会中与电气自动化有关的岗位，加强自身与岗位工作人员之间的沟通，了解其实际工作内容、企业现有的电气自动化设备、岗位职责、岗位所需技能等情况，依据自身对专业教学课程体系、学校现有教学基础设施、教学改革计划的了解，将岗位所需专业技能融入到实践教学内容当中。层次性是模块化教学的主要特征，中职院校应深入了解每一个教学内容和岗位所需技能，寻找两者之间的关联性，并且按照一定的顺序，将其划分成若干个模块，并且将核心知识内容作为每一个模块的重点，从而构建系统化的课程体系。教学内容分为基础性知识和专业性知识两种，其中基础性知识是每位专业所学必须掌握的知识内容，专业性知识教学是以提高学生的专业技能为教学中心，中职院校可以将课程体系分为基础教学、专业教学、技能培训三大模块，并且向每一个模块中填充相应的知识内容，使得新型的教学课程体系能够直观的展示在专业任课教师的面前。

　　5.2 运用信息技术，创新教学方式

　　目前现代化的信息技术已经运用于教育各个领域，教师可以运用现代化的信息技术和网络技术，在庞大的网络环境中搜索与教学知识相关的文章、图片、视频，并且依据自身对专业知识、学生学习需求的了解，将自身搜集的资料进行归纳和整理，使其成为模块化教学的辅助资源。开展实践教学活动是提升学生专业技能的主要途径之一，一些电气自动化专业知识很难进行现场实践教学活动，中职院校可以与模拟软件供应商进行合作，购买与电气自动化相关的系统软件，将其作为开展实践教学活动的辅助工具，从而为专业学生提供更多的实践机会，提升其实践能力和专业技能。教师在向专业学生进行各项教学活动时，其采取的教学方式直接影响学生对所学专业知识的兴趣度，教师可以运用现代化的信息技术，创设与教学内容相关的情境，让专业学生围绕自身设置的情境进行讨论，从而提高学生在课堂教学活动中的参与度，提升自身的教学效率。如在进行《电路分析》教学活动时，教师可以依据自身对教学知识内容的熟练掌握，在网络中搜索与其相关的微课教学视频，然后通过多媒体将其展示给班级学生，并且将班级学生进行分组，教师设置与教学知识相关的情境，让每组成员围绕自身设置的情境进行讨论。

　　6 结语

　　中职院校是培养专业性高素质人才的主要场所，其教学质量直接影响学生学习和运用各项专业知识的效果，而运用模块化教学方式进行各项教学活动，对提升学校教学质量、学生学习效果、学生专业技能水平具有重要的作用。因此，中职院校应深入研究模块化教学内容，依据自身对教学内容、岗位技能、岗位职责、学生学习能力等各项具体情况的了解，制定更加完善的课程教学体系，并且加强对专业任课教师的培训力度，提升其教学能力和职业素养，从而为专业学生提供更好的学习环境，促进专业学生全面发展。