浅析学前儿童游戏活动对其发展的影响

　　摘　要：对于儿童而言，游戏是他们的“精神支柱”，是他们快乐的源泉、运动的基础。现在大多数家长选择对儿童进行学前教育以提升儿童的自身素质，而很多人对学前教育中的游戏教育存在认知偏差，认为游戏是与教育格格不入的，是阻碍儿童接受教育的绊脚石。本文针对这类问题进行探析，阐明游戏在学前儿童教育中发挥的重要作用以及对儿童发展的影响。

　　众所周知，儿童的兴奋点要高于在校学生以及大部分成年人，好奇心强、注意力不集中、好动都是儿童的基本特性，大多数人会认为这些是儿童的缺点，是他们进步和发展的障碍，可实际上这些都是儿童的天性，合理培养运用这些天性可以让儿童更快地成长和发展。例如，儿童好奇心强，专注度也会相对更高，让儿童专注地观察某一现象并让其表达想法，可以更好地开发儿童的思维，让儿童在娱乐中实现受教育。对于学前儿童教育来说，寓教于乐是最合适的教育手段，不仅可以提高儿童的学习兴趣，还能得到显著教育效果。

　　一、学前教育紧贴生活

　　对于儿童来说，大多数的认知都来源于生活，因此学前教育不能太过抽象，应建立在儿童能够理解的基础上。首先教师可以通过儿童身边的物品展开教学，开拓儿童的动手能力和游戏能力，可以先从最简单的游戏开始。例如，教师安排儿童分组进行游戏，小组合力拼拼图或搭积木，教师在旁边进行指导。儿童们在进行游戏的过程中会产生矛盾和摩擦，教师则需要进行调解和换组以保证教学任务的顺利进行。儿童的注意力容易被转移，但好奇心极强，教师可以安排儿童回家进行简单的种植，给儿童分发种子，让儿童每天观察种子的变化，半个月后让儿童将植物带到课堂来，大家共同观察彼此种子的变化和区别。也可以鼓励儿童增加户外运动，让大家畅所欲言，各自讲解自己在户外的见闻。教师可以将其布置成作业，让儿童外出时多关注路边花朵的颜色，天空中云朵的形状，街道上行人的穿着打扮等，丰富儿童的户外运动内容，这样可以培养儿童的观察能力，也可以提升儿童的欣赏品位。在儿童讲述完各自的所见所闻后，教师可以挑选几个代表性强的物品、建筑等进行课堂问答讨论。例如，有的儿童表示自己看到过花丛中很多蝴蝶蜜蜂落在花朵上，教师则可以讲解蜜蜂采蜜的过程，让儿童下次再去进行更细致的观察，并叮嘱他们不可以伤害花草，只能静静地观察。这样不仅可以丰富儿童的知识储备，还可以帮儿童养成关爱生物的习惯，培养其良好的日常生活习惯。

　　知识的灵感来源于生活，无论对谁而言，灵感的迸现都来自于日常生活的细节。对于儿童而言，需要灵感的时候则是在完成教师布置的表达作业时。作业的呈现方式并不仅指写作，演讲也是其中之一，这些作业十分考验儿童的心理素质和逻辑思维能力，儿童需要对自己想要表达的东西进行逻辑整理，还要稳定自己的紧张情绪，最终将完整的观点表达呈现出来。教师可以安排儿童从周围事物寻找入手点，例如让儿童在闲暇时间观察公园里的乒乓球台、围棋桌等，观察参加竞技的人们和围观的人们分别都是怎样的表情、怎样的动作神态等，再回到课堂上与大家讨论；也可观察马路边的路牌与停车情况的关系。观察可以独自进行也可组队进行。回到课堂中，教师可以针对这类社会常识问题开展教学。

　　二、教育中合理穿插游戏内容

　　对儿童而言，游戏是最快乐的时光，儿童的日常大多数时间都在游戏，教师在进行学前教育时应注重加入游戏活动。教师在课堂教学过程中可以穿插大量情景教学法和角色扮演法，这些都可以让儿童有身临其境的代入感，让其快速投入游戏中，锻炼其儿童实践能力和个人素养。例如，小朋友们都爱玩的“过家家”游戏，教师也可以加入进来；也可以将格局变得更大，从“家庭”环境转换成社会中的情景，便利店、餐厅也可以。教师首先将可以被替代的物品利用手边相似的物品进行替代。例如，超市柜台可以用置物柜替代，收银台可以用讲台替代，儿童日常的玩具则用来替代购物柜台中的各类商品，具体被替代为何物则要迎合儿童的想象，教师配合即可，人物也不需要过分固定，收银员、顾客、导购人员等角色可互相转换，以增加角色扮演游戏的灵活性，儿童们也可以根据自己的想象和喜好管理人物关系。此类角色扮演的教育方法主要培养学生在日常生活中的个人素质，教师则需要观察学生是否礼貌待人，购物时遇到临时想要放弃的货物怎样处理，结账时的表现是否得体，为确定日后着重管理学生的哪些方面进行教育准备。

　　三、游戏过程中培养儿童的综合素质

　　审美质量体现个人素养，儿童对颜色、形状、图案等的认知是十分模糊的，需要后天一点一点地培养。学前教育阶段是最好的培养时期，此时儿童的学习压力不大，学习内容轻松，正是培养各方面素养的优良时机。审美方面的培养存在一个问题，每个人的审美都存在差异，因为每个人的思想都不同，看待事物的角度也不同，不能进行集中培养，因此教师在教育过程中应及时关注儿童的体验差异，及时对审美存在偏差的儿童进行引导。教师可以列举大家耳熟能详的动画人物，人物性格差异应大一些，对比强一些，让大家分析不同人物的形象和善恶美丑，让儿童明辨是与非，逐渐形成健全人格，来对应正确的价值观。

　　身体机能是儿童发展的根本。儿童热爱运动，身体成长十分迅速，并且大多数儿童都热爱游戏，所以在游戏过程中的运动可以锻炼肌肉骨骼，促进身体发育，促进血液循环，可以提升身体素质。儿童在成长过程中容易遇到很多问题，比如在跑跑跳跳中误伤自己或同伴。很多儿童在日常游戏中容易产生矛盾，由于认知不够健全，常常会因为一点小事而“大打出手”。教师应为此准备全套的应急措施，构建和睦的课堂氛围，当儿童之间产生矛盾时要及时制止，课后分别进行谈话。现在的课程中大量加入体育活动，除了基础的早操以外，课后活动和体育课程都十分齐全，目的就在于增加儿童户外运动的时间，保证其可以呼吸到新鲜空气，并稳定儿童每天的基础运动量，促进儿童健康发展，让儿童的身体在运动中发育，增进新陈代谢，提升个人身体素质。

　　四、小结

　　总而言之，针对在学前教育中加入游戏活动这一行为得不到家长肯定这一问题，本文着重点明了游戏活动带来的益处，重点表达了学前教育的意义以及游戏对儿童日常生活和将来学习发展的重要影响。很多家长认为将孩子送到学前教育机构中可以让孩子“赢在起跑线”，可不合适的教育方法会适得其反。游戏是儿童的天性也是权利，对儿童提高自身素养、情感、体能、智力等都有很大作用，教师与家长共同配合做好学前儿童教育活动可以为儿童成长打下更为坚实的基础，为儿童日后的学习发展做好铺垫。

　　参考文献：

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　　（作者单位：扬州市职业大学）

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