中职体育课程对学生工匠精神培养的作用

　　摘　要：本文分析了中职体育课程对学生工匠精神培养的作用，同时围绕中职体育课程培养学生工匠精神的有效策略展开了探讨。

　　在职业教育改革的背景下，中职体育教学的职能发生了较大变化。体育教学不仅能够帮助学生提升身体素质、掌握各种体育知识技能，而且在德育教育、情感教育、意志品质提升等方面，也能够发挥出非常重要的作用。因此，中职体育教学能够为培养学生的工匠精神提供很大帮助。

　　一、中职体育课程在学生工匠精神培养中的作用

　　（一）强化学生敬业精神

　　工匠精神的内涵包括敬业、精益、创新、专注等诸多职业价值观念，其中敬业主要是指从业者出于对自身职业的热爱，自觉在工作中全身心投入和认真负责的工作态度与职业精神状态，其对于中职学生的长期职业发展有着非常重要的影响。从目前来看，在职业教育改革的背景下，很多中职院校虽然已经对中职体育课程比较重视，但仍存在着学校不重视体育教学、体育教师上课过于随意、学生上体育课经常请假等问题，严重影响了中职体育的实际教学效果。对于中职学生来说，无论是自身的散漫，还是教师对工作的不重视，都可能会直接影响中职生的价值观与工作态度，这对于中职生敬业精神的形成是非常不利的。

　　（二）激发学生精益求精精神

　　精益求精精神，主要是指从业者对每一项工作、作品都能够全身心投入、追求极致的职业品质。这一品质与体育运动中的“更高、更快、更强”观念在内涵上十分贴近。在中职体育教学中，教师如果能够在对学生进行体育精神教育的同时，对“更高、更快、更强”等体育精神进行延伸，将精益求精精神与体育精神联系起来，就可以将工匠精神巧妙地融入体育课程之中。而在实际教学中，教师可以以竞技类运动的教学为基础，引导学生不断突破自我、追求更好的成绩。通过这样的引导，学生可以形成不满足现状、积极进取的个性，在教师的引导下逐渐将体育精神发展为精益求精精神，并为之后的职业发展打下坚实基础。由此可以看出，现代体育精神与工匠精神有着很多相似之处。教师如果能够搞好对学生的体育精神教育，中职体育课程同样能够为学生精益求精精神的培养提供巨大帮助。

　　（三）增强学生钻研韧性

　　在工匠精神的思想内涵中，专注是非常重要的一部分。只有着眼于细节、耐心地进行长期钻研，才能够实现技艺上的突破，并取得令人满意的工作成就。而从中职体育课程的角度来看，中职体育教学对于学生专注精神的形成同样是很有帮助的。一方面，中职体育课程虽然变得更具趣味性，但各种体育动作、技巧的训练，仍然对学生的专注度有着较高要求。学生只有在训练时保持足够的专注，才能够熟练掌握这些动作、技巧、技能。基于这一点，教师要引导学生在心无旁骛的状态下进行训练，排除其他与训练无关的杂念。这样学生不仅可以掌握进入专注状态的技巧，同时也能够充分认识到专注、钻研的重要性，并逐渐形成专注精神。另一方面，专注精神对于中职学生的各学科学习及未来就业、职业发展都有着很大的帮助。在学生取得训练成果后，教师如果能够及时予以表扬，并结合实例为大家讲解专注训练的重要性，那么学生的韧性与耐心就会有所增强，而专注精神也会在体育知识学习和体育运动训练中得到培养和提高。

　　二、在中职体育教学中培养学生工匠精神的有效策略

　　（一）重视日常教学渗透

　　由于中职体育教学内容与工匠精神有着非常密切的联系，因此在中职体育教学中，教师不能将工匠精神与实际教学工作割裂开来，单独对工匠精神进行强调，而是要将工匠精神教育渗透到日常教学中，让学生在体育知识学习、体育运动训练、参与体育活动的过程中接受工匠精神的熏陶，并在这一过程中潜移默化地形成工匠精神。例如在进行体育动作训练时，教师不仅要为学生演示标准动作，还要密切观察学生的训练情况，及时纠正其在训练中的不规范动作，即便对于起跑、跳跃的细节问题，也要明确提出并帮助学生加以改正。这样学生能够深刻认识到在体育运动乃至其他行业领域中，“严谨”“精益求精”的重要性，长期坚持，对工匠精神自然也就会产生强烈的认同感，并愿意在日后的学习、生活、工作中按照工匠精神来进行自我约束。

　　（二）加强体育精神培养

　　“更高、更快、更强”的体育精神与工匠精神存在内在的一致性，因此在中职体育教学中，教师完全可以将体育精神培养与工匠精神培养结合起来，通过各种体育运动、竞赛活动来帮助学生形成体育意识与体育精神，并通过思想教育与引导逐渐将其发展为工匠精神。例如在篮球、足球比赛中，学生为了帮助班级争得荣誉，通常都会利用课余时间努力训练、积极备战，而教师如果能够对学生的这种行为加以表扬，并鼓励其他同学在学习与日后的工作中也要学习并发扬顽强拼搏、不怕困难、积极向上的精神，那么学生就能够将“更高、更快、更强”的体育精神延伸至其他领域，并最终将其转变成工匠精神。

　　（三）培养学生终身体育意识

　　工匠精神要求从业者在整个职业生涯中都积极创新、钻研，并不断提升自我，而这与终身体育意识显然是不谋而合的。为此，中职体育教师要向学生强调终身锻炼的重要性，鼓励学生坚持利用零散空闲时间进行体育锻炼，不断提高身体素质。学生如果能够树立终身体育意识，养成每天锻炼的生活习惯，并将这一习惯坚持下去，那么其在职业工作中，自然也能够坚持长期钻研与创新。例如，跑步活动本身虽然与工匠精神并没有太大的关系，但如果教师能够带领学生将每天跑步的习惯坚持下去，并为其讲解坚持跑步锻炼的意义与重要性，学生就能够逐渐形成终身体育意识，并在日常生活与学习中变得更具毅力与韧性。这样的品质正是学生专注精神形成、发展的重要基础。

　　（四）鼓励学生参与课程设计

　　工匠精神中的创新精神主要体现为“追求突破、追求革新”。为了让学生的创新精神在中职体育教学中得到发展，在充分尊重学生主体地位的前提下，可以为学生提供参与课程设计、自主选择学习内容与课程活动的机会。这样既可以充分了解学生的实际需求与兴趣爱好，并将课程内容与学生兴趣爱好、学习需求联系起来，又能通过在课程中的积极思考、讨论，学生的创新能力得到很大的提升。

　　例如在进行足球运动的教学时，教师可以先向学生交代掌握基本运球技巧的课程学习任务，之后让学生发挥自己的聪明才智，想一想通过怎样的课堂活动才能够让大家更快、更好地掌握基本运球技巧。基于这一目标，学生会根据自己的认知展开讨论，而教师只要在学生讨论、思考的过程中为其提供思路，并对课程设计方案加以补充、修正，就能够轻松设计出学生喜欢的课程活动。这样不仅能够充分激发学生的学习兴趣，同时也会让学生逐渐形成勇于创新的精神。

　　三、小结

　　总而言之，工匠精神与中职体育课程虽然看似毫无关系，但只要中职院校及体育教师能够从体育精神、终身体育意识等角度开展探究，就能够将工匠精神培养与中职体育课程密切联系起来，并在实际教学中为学生工匠精神的培养提供帮助。

　　参考文献：

　　[1]潘健.论如何在中职体育教学中融入工匠精神教育[J].才智,2019(21).

　　[2]汤辉.浅谈“工匠精神”在中职体育教学中的渗透[J].当代体育科技,2019(9).

　　[3]杨劲平.默会知识论视角下中职生现代工匠精神培育的困境与出路[J].职教通讯,2019(10).

　　[4]刘慧琼.试论中职体育课程在工匠精神培养中的作用研究[J].青少年体育,2017(9).

　　（作者单位：嘉兴技师学院）

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