小学数学兴趣化课堂的构建策略思考

　　摘　要：小学阶段学生正是培养兴趣黄金时期，学习过程本身枯燥，教师可以通过新型授课模式让课堂生动有趣，激发起学生学习欲望，培养学生对小学数学学习兴趣。学生兴趣一旦被激发就会带动学习主动性，积极跟随教师讲解思路学习。教师在课堂做好引导工作，积极和学生在课堂上多互动交流，了解学生意见进行探讨，共同解决提高课堂上学习氛围。

　　教育家苏霍姆林斯基曾说“儿童的智慧就在他的手指尖上”，这充分说明动手操作的重要性。也就是说，数学教学要让学生在玩中学会观察、学会分析、感知规律，从而逐步归纳、抽象出数学知识的本质，使学生的数学学习充满灵性。因此，数学教学中，教师要创设适合学生玩数学的情境，用玩改写数学学习枯燥乏味的现状，引导学生在玩中学习数学，获得深刻的学习体验，最终让课堂变得生动有趣，使学生的数学学习充满快乐。

　　一、开设多媒体课堂，视频教学模式

　　教师口述讲解知识要点，学生在台下听这种传统教学模式，学生早已司空见惯，就很难提起学习兴趣。教师可以开设多媒体课堂，通过视频模式来给学生展示小学数学中知识，让学生能够通过视频更加直观感受到小学数学魅力。教师做好引导工作激发起学生学习兴趣，再结合多媒体课件进行讲解，在多媒体课件上总结本节课重点知识，安排好讲课步骤，让学生结合课件有效学习，提高小学数学课堂学生学习效率。

　　例如，在讲解观察物体一课中，教师打开多媒体课件，给学生播放一段视频材料，让学生通过视频中物体观察，从物体全方位给学生展示，让学生更加直观感受对这些物体的认知度。教师在学生观看完后，让学生分享感受，激发起学生对本节课内容的学习欲望。教师在课件上总结视频中物体特点，让学生了解学习，教师也要提醒学生把在多媒体课件中学习到的知识要点积极在课本上做好笔记，以备复习使用。在课堂中学生学习兴趣一旦被激发，就会主动跟随教师讲课思路学习，教师做好引导工作，提高学生在课堂上的学习效率。

　　二、情景再现教学法，把数学知识贴合生活

　　在小学数学课本中，很多知识要点都是来源于生活中。学生学习数学知识能够积极运用到生活中，同时也可以在生活中发现实践学习到数学概念，两者相辅相成。所以教师在讲解课本上数学概念时，采用情景再现教学法，帮助学生把知识概念还原到生活中运用，让学生感受身临其境，把数学知识生活化浅显易懂，也有利于建立学生学习自信心。教师也可以提前让学生在生活中观察，找到生活事例和知识要点切入口，在课堂上进行分享，培养学生学习兴趣。

　　例如在讲解小学数学认识人民币一课中，教师提前给学生布置任务，让学生在生活中观察人民币形状以及分辨人民币，并积极做好笔记记录认识人民币方法。在上课期间，教师让学生分享在生活中观察到的人民币形状，如何分辨不同人民币。在学生分享完后，教师再带领学生学习本节课内容。教师利用情境教学法，拿出教学中需要的人民币，给学生讲解如何认识不同人民币，让学生通过实物结合分辨方法去学习认识方法，通过这种教学模式能够激发起学生学习兴趣，让学生在教师营造的情景再现氛围下学习，带动起课堂上学习氛围。

　　三、小组讨论学习，提高学习氛围

　　教师在小学数学课堂教学中要注重培养学生思考问题能力，要多对学生进行提问，通过学生不断思考解决问题提高学生学习能力。而学生之间学习能力参差不齐，教师在授课阶段不能一概而论，教师可以发挥团队作用，让学习能力强的学生帮助学习能力差的学生，这样学生之间相互帮助相互交流意见，就可以有效带动起课堂上学习氛围。教师在小组讨论完后，提问每个小组学习情况，再根据小组之间解决不了的难题进行重点讲解，帮助学生解答疑惑。教师在最后阶段做好评价工作，主要指出学生不足的地方，帮助学生纠正改进，把当堂所学内容串联起来让学生巩固。

　　例如教师在讲解小学数学分数的加法和减法一课中，教师在上课前先让学生预习一遍本节课内容，让学生了解分数概念，以及分数加减法规则。在学生预习之后，教师给学生讲解两个关于分数加法和减法例题，通过例题讲解让学生了解运算法则。教师讲完之后，教师就对学生随机出几道运算题，让学生通过运算题来检测自己学习情况，及时查漏补缺。而学生之间学习能力参差不齐，导致一些学生没有掌握运算法则，教师就可以让学生之间组成学习小组，让小组之间学生互帮互助，促进学生共同进步。在学生讨论完后，教师提问小组代表回答运算结果，针对小组之间解决不了的难题进行重点讲解，这样可以大大提高课堂上学习效率，提高课堂学习氛围。

　　四、小学数学教师要在培养学生兴趣方面作出实效的改进

　　让学生们在学习的活动中，真正有兴趣是每一位小学数学教师做的基础工作，那么在培养学生兴趣的过程中，除了民主和谐氛围的构建创新有趣的教学方法以及积极的适当的反馈评价，教师也要能够结合具体的教学内容，增强课堂的吸引力，让学生的兴趣得到保持和增强。学生兴趣的构建和激发是难度最大的正向，我们前面分析的那样，这是一个系统开展的工作，各个方面都要注意加强，才能真正有效地提高教学的有效性。所以兴趣的激发和保持还需要教师真正了解学生的特点，一切围绕着学生这一中心点来进行思考和设计，打造出真正让学生喜爱的课堂模式。小学数学教师是一个富有创造力的主导者，因此，课堂的所有相关因素都可以被充分的调动起来，从而更好地激发学生的学习兴趣，让学生得到充分的激励，建立自信，增强内部的学习动机。

　　教师要不断跟随时代发展，把新时代中教育理念贯彻到小学数学课堂中，发挥学生课堂上的主体地位，让学生成为主导，积极把现代化信息技术融入到课堂教学中，给学生展现不一样课堂教学模式，为小学数学课堂增添新色彩，让学生摆脱枯燥无味的学习氛围。教师在授课阶段注意到每个学生学习情况，照顾到每个学生，鼓励学生建立学习自信心，通过有效引导学习培养学生学习兴趣。教师兴趣化教学前提要积极听取学生意见反馈，认真改进做出相应措施，为学生提供优秀教学模式辅佐学生课堂学习。

　　参考文献

　　[1]　 新课程在小学数学实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程理念与创新》，北京师范大出版社，2015 年

　　[2]　 马忠林. 如何在小学数学课堂上注重学生兴趣化学习实施方案，《数学教育史简编》，广西教育出版社，2016 年

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