有效备课不断提高教学水平

　　备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，课备得好不好，应以能否促进教师进行有效教学、学生得到有效发展为根本，否则，即使教师课备得再周详，再合乎模式，书写再工整也只能称之为“低效备课”。因此只有课前进行 “有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。小学数学教师应如何进行有效备课？下面就谈谈我的看法。

　　准备课要找准教学的切入点。《课程标准（２０１１ 年版）》明确指出：“数学教学应该以学生的认识发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。” 因此，备课时教师要能想到以下几个问题：１．学生已经知道了什么？２．学生自己已经解决了什么？３．学生还想知道什么？４．学生想知道的这些问题，是否可以通过合作来解决？５．哪些问题需要教师的点拨和引导？６．哪些疑难问题还需要拓展与延伸？等等。教师要解决好这些问题，就必须在有效备课上花大力气，下苦工夫，把备教材、备学生、备方法三者有机统一起来，形成一个稳固、扎实的三角形结构。

　　１　备教材

　　备教材，首先，教师要钻研教材的内在联系。数学教材具有其特殊的系统性和逻辑性，各部分内容联系十分紧密。备教材不仅要了解要教什么内容，更重要的是要掌握本节内容与前后知识的内在联系。教师首先要熟悉本年级的教材，还要了解它的前一册和后一册的教材内容，进而掌握全套教材的知识体系。高年级教师还应了解低年级数学教材内容，这样从知识结构的整体出发，从宏观到微观，从大到小，由全套到一册，一个单元，最后确定一节课在知识体系中的地位和作用，才能高瞻远瞩，才能正确处理好数学教学中“昨天、今天与明天”的关系，保证课堂教学的质量。许多优秀教师之所以把数学课讲得精彩、生动，除了丰富的教学经验外，更重要的是掌握教材的来胧去脉，熟悉全套教材的体系结构，因此在教学中能做到融会贯通。其次，备教材要钻研教材的重点和难点。在备课时要反复研究教材中的每一道例题和习题，并根据教材中的智力因素，确定教材的广度、深度、重点、难点和关键。教材的重点有大有小，难点有多有少，一册有一册的重难点，一个单元有一个单元的重难点。教师在对教材的理解、把握上，要确定具体的教学目标，只有找准了重点，才能明确本节课的主攻方向；只有找到了难点，才能清除教学路上的障碍；只有掌握了关键，才能找到扫清障碍的突破口。课堂教学不能平均使力，同样备课也不能平均用力。在备课中，教师要去思考我应该怎样教？我这样教的目的是什么？我们的教师只有带着这样的问题去备课、去上课，才能收到事半功倍的效果，保证教学的高效率。再次，备教材要求我们钻研教材中的练习题。练习题是数学教材中的重要组成部分，它对新知识的学习起着巩固、提高的作用，并有助于技能的形成，智力的发展，和数学能力的培养。钻研练习题，首先要求我们数学教师把课本中习题都做一遍，以此分清哪些题是与新课相联系的基本题，哪些是加深理解的变式题，哪些是发散思维的拓展题，哪些又是综合题。另外，教师还必须根据班级学生实际情况，适当补充和删减一些题目，满足不同层面、不同基础的学生需求。以达到提高练习的效果。最后，备教材还要留心分析教材中的思想教育因素。我们在备课时要分析教材中哪些可以进行爱国主义教育，哪些内容又可以进行辩证唯物主义观点的启蒙教育，哪些内容可以有意识地培养学生良好的学习习惯。如结合“时、分、秒的认识”教学，培养学生爱惜时间的习惯。在备课时，一定要把数学教学中的思想品德教育落在实处。

　　２　备学生

　　备学生首先要了解学生对数学知识的掌握情况。在备学生时先要明白学生对数学概念是否清晰，计算是否过关，分析问题的能力是否达到要求，还要弄清楚全班优生、中等生和学困生之间的比例及实际情况如何，然后再制定出教学计划。备学生还要了解学生的学习兴趣、动机、态度和习惯，并在实际教学中有意识地对他们施以影响。

　　３　备方法

　　备方法是一项复杂的工作，它要求我们科学地组织教学，合理地选择教学方法。例如，在考虑学生接受新知识之前，应有什么知识准备，要创设什么样的教学情境，促使其知识的迁移，怎样联系实际引入新课，如何突出重点、分散难点，怎样运用教具，怎样调动全体学生学习积极性等。确切地说，备方法是教师有效备课的一个重要环节，学生的一切学习活动都要在教师有效教学方法的指导下才能顺利完成，教师只有结合知识目标、能力目标，和学生实际来确定行之有效的教学方法，才能有效驾驭课堂，才能找到教学的切入口和延伸点，才能使教者和学者都不感到茫然，教有所获，学有所得。

　　总之，要实施有效备课，就要求我们的教师对所教学的内容有一个全面客观的分析，了解本内容在本册、乃至整个小学阶段所占位置的比例作用，以及它和哪些知识相关联，应该怎样找到教学的切入口和延伸点，怎样把知识作一个网络点、线、面的串联和并联。作为教师就要有总揽全局、高瞻远瞩的教育理念，只有做到课前进行“有效备课”，才能做到课堂上的“有效教学”。以上就是我对小学数学教师如何进行有效备课的一些思考。当然，用有限的几段文字来阐述“如何有效备好数学课”这一偌大的课题，会有所不周。但作为教师们的同行，我想通过这一形式，和教师们相互学习交流，起到抛砖引玉的作用，以尽快提高自己的教研、教学水平。