项目教学法在中职学校服装设计专业教学中的运用解析

　　摘要：中职学校是为我国社会培养技能型优秀人才的主要阵地，中职学校想要实现为社会输送更多技术型人才的教学目标，首先要对中职学校学生的实际情况有一个全面的了解，还要加强学校各个专业课程的实践性和应用性，要注重培养学生的实践操作能力和对专业知识的应用能力。而项目教学法是在教育改革背景之下一种新型有效的教学方法，它能够将教学内容与实践活动相结合，能够帮助学生更好的掌握专业技能。将这种教学方法运用于中职学校服装设计专业教学中，能够对服装专业教学起到很好的优化作用[1]。

　　引言：服装设计专业是中职学校众多专业中的一种，相比于其他专业，这个专业具有比较独特的专业特点。为了能够提高服装设计专业的教学质量和教学效率，老师有必要寻求更多新型有效的教学方法来不断改善和优化服装设计专业的教学现状，让学生能够更加熟练的掌握这项专业技能，提高自身的专业水平。随着教育改革的不断深入，项目教学法在如今被老师广泛的运用于中职学校的专业教学中，它的运用也取得了一定的教学效果。因此，在服装设计专业，老师要重视对这种教学方法的运用，并且要结合学生的实际情况和这个专业领域的社会需求对项目教学法进行深入的探讨，以发挥其在服装设计专业中的最大教学价值，帮助学生更好的学习专业知识。

　　一、中职学校服装设计专业教学中运用项目教学法的作用

　　受教育改革的影响，虽然我国中职学校的教育改革取得了一定的进展，但是目前我国的中职教育还存在一些大大小小的问题。要想解决这些问题，促进中职教育的改革发展，中职老师都要不断的探索与创新教学方式。在中职教育中，老师不仅仅是要关注学生对专业理论知识的掌握情况，还要重视对学生综合实践能力和创新创造能力的培养，这样学生才能够对所学知识进行灵活的运用，并且提高自身的专业素养。中职学校的服装设计专业旨在培养学生的服装设计、服装制作能力以及实践操作能力。将项目教学法运用于服装设计专业的教学中，对学生在这几方面的能力提升有着至关重要的推进作用。项目教学法就是指在课堂教学中开展某一个完整的专业项目，它能够将理论知识与实际生活紧密的联系在一起。将其运用于课堂教学中，不仅能够丰富教学内容，为课堂教学注入新血液，还能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学活动的主动性和积极性，也有利于增强学生的创新意识，激发学生的创造能力，也能够充分体现学生在课堂上的主体地位。在项目教学模式之下，老师结合学生的实际学习情况，为学生制定合理的教学目标和教学任务。

　　二、项目教学法在中职学校服装设计专业中的运用策略

　　（一）进行合理的项目选题

　　在应用项目教学法展开服装设计教学时，中职老师首先要结合服装设计专业的教学大纲来为学生选择合理的项目类型，要尽量做到项目的培训任务与课堂教学任务能够紧密的联系在一起，这样才能够让项目教学法在服装设计专业教学中能够发挥出应有的教学价值，进而提高课堂教学效率。另外，由于中职学校的服装设计专业具有较强的时代性、季节性和潮流性，老师在进行项目选题时要为学生选择具有新颖性且紧跟时代潮流的题目。老师在进行教学课程的设定时也要充分结合服装设计专业的这些特点，要将生活元素融入到项目资源中。

　　（二）教师要提升自身的专业素养

　　在运用项目教学法展开服装设计专业教学时，老师首先要对自己所扮演的角色有一个全方位的转换，还要一直保持着虚心学习新知识的状态，不断提升自身的职业素养。另外，老师还要根据在新时代下服装设计专业培养人才的基本社会需求，在应用项目教学法实施课堂教学时要能够及时的转换自己的身份。比如老师在面对学生时的角色是教师，在企业员工面前是培训员，对于一个企业而言老师又扮演着工程师的角色。课堂上的项目研究过程不仅仅是学生成长的一个过程，也是老师提升自身专业素养的一个重要过程。总之就是老师在采用项目教学法实施服装设计教学的过程中要和学生一起成长，要不断的吸收新知识，提升自身的专业素养，这样才能够确保项目教学法在服装设计课程中的有效实施[2]。

　　（二）创设教学情境

　　中职学校的服装设计专业具有独特的专业特点，这个专业所涉及的知识范围也比较广泛，学生要掌握的专业技能也很多。学这个专业的中职学生在毕业之后所从事的工作种类也是多样化的，他们以后在这个专业领域所从事的工作岗位和工作内容都有很大的区别。因此，中职学校的老师在利用项目教学法进行服装设计专业教学时，为了增强专业教学的实践性，培养学生的综合实践能力，老师可以结合这个专业的特点和学生的实际情况来为学生创设具有趣味性的教学情境。例如，在实际的服装设计教学中，老师可以创设表演情景，让学生来扮演这个专业领域中的各个工作岗位。比如一家大型的服装企业，在这家企业中就有各种工作角色，包括服装跟单员、服装设计师、服装样板师等工作岗位。老师在课堂上创设这样的表演情境：假如同学们在一家大型的服装企业上班，企业接了一家模特公司的项目，要为这家模特公司制作一批衣服。在创设完表演情境之后，老师可以在教室里模拟企业的工作环境，然后再组织几个学生模拟这个企业里的各个工作岗位，再让这几位进行角色扮演的同学进行自由的内部分工协商，通过合作交流来自主的完成老师所布置的教学任务。通过创设表演情境，学生不仅能够让学生进一步的了解到这个专业领域的工作特点，还能够培养学生团结合作、互帮互助的精神。

　　三、结束语

　　综上所述，项目教学法在中职学校服装设计中的应用对提高服装设计专业的教学效率，促进服装专业的教学发展具有重大作用，也有利于提高学生的专业水平，它是将专业理论知识与学生实践操作相结合的有效教学手段。因此，中职学校的服装设计专业老师要充分认识项目教学法的运用价值，并且要对项目教学法不断的进行深入实践和探索，发挥出项目教学法在服装设计专业中的最大教学作用，进而发掘学生的创造潜能，帮助学生提升实践操作能力和创新能力，为学生在以后的工作中奠定扎实的专业基础[3]。

　　参考文献：

　　[1]王伟.高校服装设计专业项目教学法探索[J].戏剧之家,2018(30):142+144.

　　[2]郭慧玲.服装设计实务课程项目式教学研究[J].天津市教科院学报,2018(02):91-93.

　　[3]孙木子.项目教学法在中职服装专业中的应用[J].课程教育研究,2017(15):150-151.