《海峡旅游》：您如何理解自然教育与儿童发展的关系？
盛江华：我理解的教育实质应该是使人对生活保有热情，去做真正的自己。而在种种教育形式中，自然教育最符合孩子的天性。我和团队成员在一所打工子弟小学给孩子们开展了7 年的自然教育活动，今年尝试给心智障碍儿童亲子家庭进行自然教育，在长期的接触和观察中，我更深刻感受到大自然对孩子有天然的疗愈作用。我们看到心智障碍的孩子也喜欢在自然中开心地释放自己，看到他们每次为了参加我们的自然活动做出了很大的努力也要来；在活动中，他们开始尝试主动表达，自主探索发现，这些都是我们期待自然教育带给他们的。对于那些普通的城市孩子而言，如果能放下电子产品，走到大自然中，他们的身心、健康、成长也会随之发生变化。大自然能帮助孩子们去更好地打开自己、重新认识自己，当孩子们开始与自然万物共情，内心会越来越有力量，有爱、有情感支撑，身心会发展得很好；大自然也能很好滋养孩子的心灵，鸟儿的鸣叫和机器的轰鸣声给人的感觉是完全不一样的，花草的气息和化学香精带来的感受也不可同日而语，常常浸润在大自然里的孩子往往在自主学习、创造力、协作沟通方面会更有灵气。这种体验会深刻而潜移默化地影响孩子未来的生活，让他们更有力量、更有信心去做真正的自己。
《海峡旅游》：说一说给孩子的自然教育课程设计有哪些技巧？
盛江华：通过实践我觉得，自然教育的课程设计，没有特别的技巧，但有两点尤为重要：一是要充分地了解孩子，二是要尊重自然。要切实地做到这两点并不容易，每个年龄层的孩子，每个个体都不一样，自然教育不是单纯地输送自然知识、增强技能的教育，而是多元综合的教育。这很考验老师的心念，通过自然观察、生态游戏等，让孩子们在感受自然的同时，引导他们敬畏生命、尊重自然，学会与自然共生、与他人相处、接纳自己，才是自然教育真正想传递给孩子们的。
《海峡旅游》：有没有什么经验和建议可以分享给家长们，让他们能在生活中践行自然教育的理念？
盛江华：教育家杜威说，从生活当中学习。生活就是随时可以发生教育的场域。要意识到，自然本就是我们生活当中的一部分，每个人都和自然有着联结。最直接的，我们的一日三餐，就是来自于自然。在生活中践行自然教育，其实就可以从吃饭这件小事入手，家长可以带着孩子们去了解我们和土地的关系，追溯我们餐桌上的食物从哪里来？还有垃圾分类，我们也可以和孩子讨论垃圾与自然的关系、和我们的关系。重要的是，让自己与自然产生联结，让自己也有一颗向自然、向生活学习的心，并以此影响孩子，陪伴孩子一起成长。
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