在小学美术教学中开发学生创造潜能

　　摘要：小学美术课程对学生的审美能力、创新能力和创造能力的培养具有重要的促进作用。本文对如何在小学美术教学中开发学生创造潜能进行了分析和研究，希望对促进小学美术教学课程改革、激发学生美术学习兴趣、培养学生创造能力有所帮助。

　　新课改实施后，加强对学生综合素质和能力的培养成为小学美术教学改革的新目标和新方向。人们逐渐认识到传统的以美术技能和技法为主的美术专业教学和训练模式限制了学生对美术的学习兴趣和自身想象力创造力的发挥，已经无法适应新课改和时代发展的需求。如何在小学美术教学中开发学生的创造潜能成为当前小学美术教师应当研究和探索的首要问题。

　　一、充分利用多媒体信息技术开发学生的创造潜能

　　小学生的思维发散，总是能在脑海中想象出一些天马行空的画面，说出来的话也让大人摸不到头脑。其实小学生说出的和想象出的画面并不会凭空产生，都是以自己看到的、听到的各种事物为基础进行想象、融合而产生的综合体。如小学生看到了超人、看到了会飞的鸟或者飞机，就会不自觉的将二者融合，想象出来一个带着翅膀会飞的英雄形象。因此对于小学生而言，美术创作来源于生活，但又高于生活。但小学生由于年龄较小，生活经验和阅历较少，都是通过电视和书籍等了解世界、获取美术创作的素材，难免会限制学生的想象力和创造力。因此为了拓展学生的美术创作素材，开发学生的创造潜能，教师在美术课上可以借助多媒体信息技术，为学生展现更多与课程内容相关的图片、视频、音乐、动画等内容，通过这些新奇的事物激发学生的好奇心和探究欲望，让学生能够将其与脑海中已有的事物相结合，进行合理的想象和再创造。教师也可以将学生创作的作品通过多媒体展示出来，增强美术作品的感染力，进一步激发学生对美术学习和创作的热情[1]。

　　如教师在进行《五彩的烟花》教学时，在节日的夜晚我们都会看到五彩的烟花在天空中绽放，无论是小孩还是大人都会被各式美丽的烟花所吸引，烟花的形状、颜色都十分丰富，但许多学生见过的烟花十分有限，因此学生很容易受到已有经验的影响而限制自己的想象力和创造力。为了避免这一问题，教师可以通过多媒体播放世界各地不同类型的烟花表演，如蒙特利尔的烟火表演、台北大厦101的烟火表演、澳大利亚的烟火表演、08年北京冬奥会的烟花表演、世界各地迪士尼烟火表演能，使学生在震撼、精美的烟火表演秀中开阔自己的思维，在烟花设计时，可以充分发挥自己的想象力和创造力，在烟花的颜色、形状上做出大胆的尝试。

　　二、通过各类美术实践活动开发学生创造潜能

　　常规的美术课堂教学由于时间、地点、空间和师生关系的影响，在一定程度上可能会限制学生的思维能力和创造能力。艺术在我们的生活中无处不在，因此小学美术教师可以开展一些与美术课程主题有关的、趣味性较强的校园实践活动，从而激发小学生参与美术教学的兴趣和主动性，通过实践活动不但可以锻炼学生的动手能力，还可以培养学生的创造能力[2]。

　　如爱玩是小学生的天性，教师可以以六一儿童节为契机，组织学生开展化妆舞会活动，活动要求每个学生根据自己的喜爱和特点为自己设计一套舞会上要穿的衣服，并制作一个舞会上带的面具，与当前流行的cosplay有些相似，这一主题活动十分符合小学生的兴趣爱好，学生利用课下时间搜索相关资料，寻找材料，确定自己扮演的角色，设计和制作自己舞会上的衣服和面具，有些学生用纸壳箱为自己设计了恐龙造型的衣服，用彩色卡纸制作面具，有些学生用废弃的矿泉水瓶链接起来给自己制造了盔甲……，极大的发挥了学生的想象力和创造力。

　　三、优化教学方法，为学生创造一个轻松、自由的课堂创作空间

　　传统的美术课堂教学中，教师在课堂上占据着绝对的主导地位，向学生传授绘画的技巧和方法，让学生按照教师的要求进行绘画，画什么像什么是评价学生绘画水平的唯一指标，整个学习氛围沉闷无趣[3]。为了更好的培养学生的想象力和创造力，教师在美术教学时应当对学生进行适当的引导，启发和鼓励学生进行大胆的想象和创作。在具体的教学中，教师可以采用启发创作课、变形创作课、图形联想创作课、情节回忆创作课、儿歌变画创作课、绘本变画创作课等等来激发和培养学生的创造潜能。

　　如教师在进行变形创作课教学时，教师首先拿出了一个学生在日常生活中经常看到的苹果，让学生进行想象如何将苹果变形，变出自己想象中的样子呢？教师引导学生可以通过放大、缩小、变形、夸张、添加等方式将苹果变成自己想象的物品，有些学生将苹果放大，变成了一个大大的宫殿，有的将苹果画成了马车，有的将苹果从中间分开，变成了夹心汉堡……，这些画有些是抽象的、有些是写实的。绘画结束后，教师可以让学生阐述自己绘画作品创作的思路和所想表达的含义，通过学生之间绘画作品的欣赏，开拓学生的思维，碰撞出更多想象、创造的火花。这种开放式的的创作环境为学生营造了良好的创作空间，有助于学生创新意识的培养。

　　结语：

　　小学阶段的学生思维活跃、想象力丰富，具有极强的可塑性。美术课程与学生的创造能力、创新能力息息相关。小学教师在教学过程中应当创新教学方法和教学模式，因材施教，为学生提供充足、自由的创作空间，挖掘学生的创作欲望，激发学生的创造潜能。

　　参考文献：

　　[1]薛雯.在小学美术教学中开发学生创新潜能的措施分析[J].戏剧之家,2020(8):1.

　　[2]徐万勇.在小学美术教学中开发学生创新潜能的措施分析[J].2020.

　　[3]周杨.浅析如何在小学美术教学活动中培养学生的创造力[J].2020.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……