关于开展体育生命安全教育的教学实践研究

　　关键词：中职体育教育中若只关注运动技能的教学，一是学生容易出现运动损伤等情况，甚至会威胁生命；二是部分学生群体对生命安全认知淡薄。开展生命安全教育在体育教育中有着强化学生认知的重要意义，体育教学融合生命安全教育理念，对培养中职学生三观和防卫技能方面有着不可忽视的作用。因此，学校应重视落实体育安全教育的有效实施。

　　一、生命安全教育的内涵

　　随着素质教育进程的推进，学生的全面发展得到了很大的关注，不仅要培养学生的专业技能，更要重视开展生命安全教育工作。总的来说，生命安全教育旨在帮助人正确的认识、理解、珍惜生命，是提升生命质量的育人活动。在体育教学中学生可能会出现不同层次的危险，若能融合生命安全教育内容，加强学生对自身的保护意识，从而在行之有效的训练中促进精神层面的提升。

　　二、中职体育生命安全存在的现实问题

　　生命安全教育是实现家校共育的重要内容之一，结合家庭教育，学校则是开展安全教育的主阵地。若学校对学生安全教育不重视，师资力量的局限性或内容缺乏系统性等问题会导致在施教的过程中没有突出生命安全教育的重点，导致学生认识不足、造成学生生理或心理的失衡。

　　三、中职体育课与生命安全教育相结合的可行性分析

　　（一）体育教育与生命安全教育教学目标的指向性

　　为全面推进素质教育的进程，中职体育课程的指向性不仅让学生掌握运动技能，更加强了学生的思想道德水平、社会责任感及认同感。体育教育和生命安全教育的目标指向性高度趋同，旨在强调帮助学生认识和尊重生命，在掌握体育技能的同时，提高学生的自我保护、自救等意识。人的一生短暂而脆弱，而二者相结合的过程可以看做一个个体的成长历程，依据成长规律，培养一个身心协同发展、三观健康向上的“人”。

　　（二）体育教育与生命安全教育教学内容的交叉性

　　因体育教育与生命安全教育的教学目标指向性高度趋同，故二者的教学内容交叉性也较高。在开展体育教育时，我们通过教学体育技能，促进学生达到身心健康，提升自我防护能力的最终目标。在游泳、散打、跆拳道等课程中，涉及到了自我防护能力、防护技术、自卫自救等教育内容的普及，都属于生命安全教育的范畴。

　　（三）体育教育与生命安全教育教学方式的相似性

　　不管是何种教学方式，我们都应以学生为主体，强化学习能力和智力的培养，关注身体素质的提升，促进学生全面发展。不论是体育教育还是生命安全教育对学生都是以身体活动为主，通过开展活动来确立教学目标和教学任务的完成。在教学中，通过教师讲解分析，学生学习技能，逐步加深学生对自身健康的了解和对生命的认知，真正实现在活动中体悟生命的意义。体育教育与生命安全教育的教学方式存在高度的相似性，二者结合是推进安全教育、促进学生健康成长的有效方式。

　　（四）体育教育与生命安全教育教学环境的特殊性

　　体育教育与生命安全教育在施教的过程中，都需要专门的场地及各种对应的设施设备，不同的场地对应着不同的教学内容。其次是对学生内心环境的要求也高度趋同，都强调运动态度、规则意识和价值观念等。同时，因二者教学环境的特殊性，二者相互穿插能更巧妙的完成教学任务，提升学生身体素质和安全意识。

　　四、在中职体育课程实施生命安全教育的落地策略

　　（一）确立生命安全教育与体育教学目标相融合

　　要使中职体育教育与生命安全教育相互渗透，最重要的是在教学中强调生命安全理念和意义。有学者建议增加“生命、生存、生活”的认知与技能目标，平行于现有体育课程目标，共同服务于“运动与健康”主线，完整体现了“健康第一”的指导思想。

　　（二）确立体育生命安全教育的教学方向

　　在体育教学中，只进行活动中的安全提示，学生不重视，也达不到教育目的。教师可借助不同的体育场馆，将安全教育内容融入到体育教学中，借助生动的案例，通过讲解或演示让学生理解和重视生命安全。在进行体育安全教育时，须全方面的、深刻的渗透到位，不仅关注学生的运动技能，更要强化学生自保、自救和他救的能力。在教学内容上做延伸，如拳击训练时，学会判断周围环境隐藏的威胁，提高处理紧急事件的能力，并具备自我防卫技能。如游泳教学中，不仅关注学习技能，还要知晓游泳时存在的安全隐，具备一定的救生能力。

　　（三）优化创新体育安全教育的教学方式

　　在教学方式上我们应打破以往的模式，尊重和突出学生为主体，教师为主导的形式，将体育教育和生命安全教育充分融合，根据教学目标和要求，优化教学方法，并致力于不断追求创新，使之多样化，同时也要注重因材施教、注重个性。在活动中，充分发挥学生的主体地位，提倡教师和学生多边协作，最大程度地激发学生对生命的思考。尤其是生命安全专题性内容的教育课，例如应急逃生或危险自救等专题，要把我们传统的体育教学方法与情境教学结合起来，更形象、直观的展现模拟情境，更能帮助学生提升课堂参与度和生命体验感。

　　（四）建构体育安全教育评价体系

　　目前，中职体育对学生的评价存在片面性，仅围绕技能和学习表现进行初步评价。建议在评价体系的建构上，可以增加生命安全等知识的评价。在构建体育生命安全课堂时，二者相互兼顾，就不会忽略对生命认知等知识的评价。所以，在落实到实际过程中，需构建完整的、具有生命安全指向的体育生命课堂教育教学体系及与之匹配的教学评价体系。围绕体育教学目标，融合和渗透生命安全教育内容，明确指向生命安全教育方面的评价指标，真正体现体育教育和生命安全教育相互渗透的意义，让生命安全教育理念深入人心。

　　五、总结

　　体育教育与生命安全教育二者的融合发展具有一定的可操作性。应突出安全教育重要性，扩宽延展范围，在转变教育教学观念的同时，丰富了体育教育的内容，优化了体育教育的方式，为促进公共体育课改有着重要意义。同时，为使培养的学生能适应社会发展，学校需提升对安全教育的重视程度，为开展体育教育提供更好的场馆和设施，开设更丰富的体育课程，将理论教育与实践教学统一起来，提升安全教育实施的可行性效果，促进教育体制改革朝着更好的方向发展。

　　参考文献：

　　[1]浅谈中职体育课安全教育的重要性 王洋

　　[2]关于高校公共体育课融合生命安全教育的探讨 陈国庆

　　[3]高校体育教学视域下对生命安全教育的关注 贡新烨

　　本文系2021年度广西教育科学规划立项课题“中职体育 ‘生命安全教育’的教学实践研究“（编号：2021C780）