如何发展学生阅读思辨能力

　　摘要：无论对于哪一科目的学习来说，阅读能力都是非常重要的，其是学生深化课堂学习的基础。因此，教师应该有意识地加大对学生阅读能力的培养。阅读思辨能力就是学生在阅读的同时，进行自主思考，提出问题并对进行论证的能力。良好的阅读思辨能力，一方面能够深化学生对阅读内容的理解，另一方面还有助于学生形成正确的阅读思维，为学生学习能力的提升和后续良好发展提供有力支撑。

　　引言

　　阅读思辨是学生进行深度阅读的基础，同时是学生进行自主思考的保障，更是学生阅读思维养成的有力手段。图书馆阅读在中学学习阶段占据重要位置，其不仅是课堂教学的有效延续，还能够在一定程度上扩充学生知识量，更能够有效开阔学生视野。因此教师指导学生在图书馆进行阅读的时候，应该加大对学生思辨能力的培养力度，逐步提升学生的阅读深度，为学生学习能力的提升夯实基础。

　　一、思辨能力的重要作用

　　在以往教学中，教师长时间占据课堂教学的主体，而学生在学习活动中通常处于被动地位，这在一定程度上抑制了学生质疑精神和思辨能力的形成，同时降低了学生自主参与学习的意愿。尤其是在阅读方面，思辨能力不足的学生同样不具备正确选择阅读内容的能力，导致阅读质量难以保证。而学生在具备思辨能力之后，能够在很大程度上降低这种现象的发生概率。对于学生来说，只有在具备思辨能力的基础上才能够形成批判性思维，进而促进自身创造能力的提升。同时，完备的思辨能力还能够增强学生参与阅读的自主性和学生思考的主动性，更能够深化学生对学科学习内容的理解。

　　二、学生阅读思辨能力的培养策略

　　（一）以课堂教学为引领，明确学生阅读目标

　　中学阶段的学生，由于在辨别和思辨能力方面存在一定不足，因此在开展图书馆阅读时，可能存在一定的选择问题，主要表现为在选择阅读书目时没有明确的目标，或者是选择的阅读内容对于现阶段的学科教学没有助力，甚至选择从未接触过的阅读书目，这些因素都对学生阅读的有效性造成一定不良影响，进而影响学生思辨能力的形成。[1]鉴于此，中学教师应该加大对学生阅读内容选择的指导，可以以课堂教学为引领，为学生推荐合适的阅读书目。这主要是由于，学生对于课堂上的学习内容已经有比较正确的认知，因此在图书馆进行阅读时，选择与课堂教学相关的阅读内容，能够帮助学生更好理解内容主旨，增强学生阅读的有效性。同时，还能够对课堂教学内容形成良好补充，深化学生对教学内容的理解，并以此为基础，对于阅读内容进行思考，为学生思辨能力的形成提供保障。例如，在课堂教学中，学习完鲁迅先生的作品之后，学生可以在图书馆阅读鲁迅先生的其他相关作品，一方面丰富学生知识量，另一方面深化学生对鲁迅先生作品的认知，为学生思辨能力的培养提供基础。

　　（二）以教师指导基础，提升学生阅读实效

　　中学教师要想切实提升学生的阅读思辨能力和阅读的有效性，需要从阅读方法入手，让学生真正领悟阅读打开的正确方式，提升其阅读成效的同时，强化其对阅读内容的思考。拿课堂阅读教学来说，教师在指导学生阅读时最常用的方法是依据阅读文本提出问题，在带领学生自主寻找答案的过程中，逐步提升学生的阅读深度。在图书馆阅读中，这一方法同样适用，不同的是，对于阅读问题的提出可以是教师也可以由学生自主展开，并且由学生自主探究问题的答案，借助这种阅读方法，不仅能够在一定程度上强化学生的阅读意愿，还能够有效激活学生质疑意识，进而促进学生思辨能力的发展。

　　（三）以阅读评价为手段，激活学生思辨意识

　　阅读评价是学生阅读活动的重要一环，对阅读内容进行评价的过程，也是学生对阅读内容进行批判性理解的过程，同时是学生对阅读内容进行自我认识的过程。当学生对阅读内容存在疑问时，学生可以通过与教师进行交流的方式来与教师共同探究，这一过程对于教师来说能够促进教学能力的提升，对于学生来说能够增强自身的阅读能力，激活思辨意识。这种评价可以是教师对学生阅读状态、进度以及有效性等方面的评价，以对学生阅读提出针对性意见，并及时纠正学生在阅读期间存在的不足，通过一些肯定性的语言，强化学生的阅读兴趣。这种评价还可以是学生对自身阅读过程的评价，主要包括对阅读内容、文本主旨以及观点等内容的认知和判断，使学生通过对阅读内容思考的不断深入，来掌握正确的阅读技巧，增强自身的逻辑判断和思辨能力，实现学生学习能力的进一步发展。

　　（四）以生活体验为舞台，强化学生思辨能力

　　在阅读教学中，要想切实强化学生的思辨能力，还需要学生不断深化对阅读文本的理解。而深化学生理解的主要办法是以阅读文本为依据，带领学生走出课堂教学的禁锢，将学生通过阅读学习到的知识在现实生活中进行实际运用，并教会学生以思辨的视角看待现实问题，不断强化学生的思辨能力。例如，在学生阅读完与诚实和信任相关的内容的之后，教师可以让学生结合生活实际，说一说自身对于诚实和信任的看法，或者教师可以让学生联系生活中的真实事件，对其中蕴含的诚实与信任因素进行充分挖掘，并让学生适度展想象，假如生活中失去诚实和信任，我们的生活将会变成什么样子，以此来强化学生对于诚实和信任的认知。另外，教师还可以让学生依据自身对于阅读内容的感悟，来对社会热点事件进行分析，在强化学生阅读认知的基础上，增强学生对知识的实际运用能力，并鼓励学生从中提出与阅读主旨不一致的观点，以有效拓宽学生思维，强化学生的阅读思辨能力，为学生学习能力的提升夯实基础。

　　结语

　　综上所述，中学时期是培养学生各项能力的关键时期。阅读是学生学习生涯中重要一环，通过阅读，不仅能够丰富学生的知识储量，还能够拓宽学生视野，强化学生对于学习内容的认知。阅读思辨能力是深化学生阅读，提升学生逻辑思维基础和前提，因此在学生进行阅读的时候，教师应该有意识地加大对学生阅读思辨能力的关注和培养力度。需要注意的是，教师关注不应该仅仅局限在课堂阅读教学中，还应该注重学生的自主阅读和课外阅读，以让学生切实掌握阅读技巧，养成良好的阅读习惯，强化学生的阅读思辨能力，实现学生各方面能力的进一步提升。

　　参考文献：

　　[1]任伟.基于培养思辨能力的高中语文阅读教学策略[J ] .新课程教学（电子版），2019（20）：30.