小学语文教学中学生倾听习惯的培养途径

　　摘要：在教学改革工作落实的过程中，很多学校逐渐提高对强化课堂教学有效性的重视，致力于培养学生的学科素养及综合素质。所以，开展小学语文教学工作的过程中，应该立足于学生个性化成长的角度进行分析，编制科学完善的教学方案，融入倾听习惯培养意识，让小学生对语文学习更感兴趣。与此同时，不断创新小学语文教学方式，构建高效的语文教学模式，加强与教材内容的有机结合，帮助小学生养成良好的倾听习惯。

　　1.小学语文教学中培养学生倾听习惯的必要性

　　处于小学阶段的学生通常会以自我为中心，尤其在独生子女居多的社会发展环境中，此种现象较为明显。因为小学阶段的学生缺少对外界环境的正确认识，一般会利用自身的思维模式简单理解外界事物，不仅会出现理解偏差，还容易引发心理异常等影响正常生长发育的问题，此时，倾听的作用十分重要。培养小学生的倾听习惯能够帮助其正确了解教师、同学及家人的想法，使其对生活拥有更加深刻的理解，强化学习和生活的丰富性，拓展看待事物和为人处世的角度，进而在与人沟通的过程中拥有更加多元化的收获。通过扩展自身的认知范围，有助于小学生形成现代化发展理念，并且在生活及学习中对他人更加宽容。

　　2.语文教学中小学生倾听能力得不到提高的原因

　　2.1学生的自我意识过强，认知能力得不到提高

　　小学阶段的学生依然处于智力、心理、生理等多方面发育不成熟的时期，且逐渐由具象化思维模式转变为抽象化思维模式，因为对事物的认知能力不足，无法准确辨别事物的对错，且对相关知识的理解缺乏全面性。所以，应该重视小学阶段教育教学中学生探究意识的强化，加强对学生自主学习能力的培养，因此，需要教师的正确引导，强化学生的同理心，使其更加关注倾听环节。

　　2.2缺少对倾听能力的重视，学生注意力难集中

　　通过分析部分小学校的语文教学情况，一些教师过于重视课堂知识讲解及提高考试成绩，一定程度上忽视了培养学生的倾听习惯，导致课堂纪律混乱，且学习效率得不到提高。开展小学语文教学工作时，需要吸引学生的注意力，进而捕捉教师讲解的关键知识点，同时有利于学生表达自身真实的想法，进而形成自主学习意识，提高学习质量。

　　2.3教学方法待进一步创新，无法激发学生的兴趣

　　新课改的深化及落实给教育行业带来发展驱动力，且出现多元化的教学理念及教学方式，提出构建高效课堂的基本要求，部分小学的语文教师在理解高效课堂的过程中存在偏差，认为讲解语文知识及创新教学方式即构建高效课堂的方法，依然体现出单一性特点。此种教学方式不利于学生对教学内容的理解，很难激发学生的学习兴趣，导致无法获得理想的学习成效，因此，需要重视倾听习惯的培养。

　　3.语文课堂教学中培养小学生倾听习惯的有效路径

　　3.1采用情境化教学手段，提高学生认知能力

　　为了保证教学质量、教学效率，小学语文教师应该增强学生认知能力培养意识。加强教学内容与新课标的有机结合，以教学改革工作为指导，明确学生的教学主体地位，充分发挥教师的教学组织者及引导者的作用，进一步强化小学生的倾听意识。例如，教师在讲解部编版小学语文教材“四季”的相关内容时，应该利用多媒体设备播放课前准备的有关四个季节的图片和视频，并配合播放优美合适的音乐，融合教师对课文内容的讲解，为学生创设生动、真实的教学情境，进一步感受四季的不同和特点。此外，教师应该激发学生参与教学的积极性，依据学生对课文内容及中心思想的理解，合理设置问题“你最喜欢哪个季节”及“哪个季节让你感觉更加美好”等，以小组的形式进行讨论，引导学生倾听同学的想法，之后总结自身的真实感受，提升学生倾听水平的基础上强化对教材内容的正确理解，提高学生的交际能力。

　　3.2增强倾听训练意识，理解倾听的重要性

　　词汇量是语文学科学习中的关键要素，通过多样性词汇的积累，不仅有助于提升学生的语文素养，还能强化学生的阅读及写作能力。教师应该提高对小学生倾听能力的重视，强化倾听训练与教材内容的融合，例如，教师在讲解部编版小学语文教材“飞向蓝天的恐龙”相关内容时，由于此类内容体现出较强的趣味性、科普性，教师应该增强与学生之间的互动交流意识，结合具体内容绘制思维导图，通过教师的正确引导，有助于学生加深对鸟类及恐龙的印象和理解，通过吸引学生的注意力，达到培养学生倾听意识的目的，此时，教师可以设置易于学生解答的问题，如“恐龙消失的原因”及“恐龙去了哪里” 等，让学生充分发挥自身的想象力，在语文课堂教学中放飞自我，使其对语文学科的学习更感兴趣。

　　3.3创新课堂教学方式，建立完善的激励机制

　　为了强化学生对语文课堂教学内容的理解，教师应该增强教学方式创新意识，不断搜集与语文教学相关的内容，强化课堂教学的丰富性。因此，教师可以定期组织学生参加语文教学实践活动，例如，在讲解部编版小学语文教材“习作：我的动物朋友”相关内容时，教师可以在课余时间组织学生一起走进动物园，通过观察不同动物的特点，设定相应的模仿任务，让学生选择一种喜欢的动物在课堂教学中进行模仿，同时认真倾听其他同学的讲述，观察同学的表情，不仅能够强化课堂教学的生动性，还有利于培养学生的观察能力，使其在与人交流的过程中，更加善于倾听，进一步提高学习能力及写作能力。此外，教师需要给予学生适当的鼓励，帮助学生树立学习信心，提高学习效率和学习质量。

　　结语

　　对于小学语文学科的学习来说，不仅需要具备良好的阅读理解、基本写作能力，还应该拥有较强的倾听意识。因此，教师应该在教学内容及教学流程中融入倾听习惯培养理念，帮助学生养成良好的自主学习、认真听讲的习惯，进一步强化对课堂教学内容的理解，同时，积极组织开展语文教学实践活动，拓展学生的知识涉猎范围，提升学生倾听水平的基础上提高学习效率。

　　参考文献：

　　[1]朱洪琴.谈小学语文教学中学生倾听习惯的培养[J ].爱情婚姻家庭：教育科研，2021（8）：1.

　　[2]何艳.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的有效培养[J ] . 语文课内外，2019，（19）：350.