探讨微课在高中物理教学中的应用

　　摘要：微课在高中物理教学中的优势主要有助于老师突破教学重点上的难题，也有助于创新物理教学课堂，从而充分调动学生的学习兴趣。以下剖析了主动在线学习型微课、教室内插入式微课、课后补充式微课等在高中物理教学中的运用。微课程主要介绍了在高中物理实践教育过程中所使用的具体策略。也就是说，在实验教学前利用微课提高学习者对课程内容的认识能力，在实验教学中利用微课提高学习者的实践动手能力，在实验教学后利用微课进一步扩展学生的思维能力。

　　1、微课在高中物理教育中的优越性

　　1.1有助于教师突破教育重点难点

　　中学阶段的物理教学也很难。因为知识的抽象性、逻辑性等特点，给学生在物理教学过程中很多不易掌握的地方。对物理老师而言，怎样突破教学重点的难点，使学生更容易地掌握物理知识点，是学校教学的一个难点。在传统教学手法下，受教学条件的制约，老师往往只能靠自己的讲解，从而加强了学生对知识点的掌握，直接影响着学校课堂教学的提高水平。

　　1.2促进了物理教学课堂的改革，以调动学生的学习积极性

　　学生对物理教学的浓厚兴趣，有助于学生发现物理学知识的积极作用与主体性，并终于实现了培养物理学习兴趣爱好的目的。在高中物理教学中，部分学生对物理基础知识的浓厚兴趣并不浓郁，教学积极度也不高，因而影响了学生物理的有效性。把微课和高中物理教学相结合使用，是充分调动学生的物理学习兴趣爱好、创新物理教学课堂形式的有效途径。另外，在教学中，老师也可利用具有感染性的课堂视频，冲击学习者的感觉与视线，吸引学习者的注意力，进而实现了激发学生物理学习兴趣爱好的目的。另外，高中物理老师在教学中也能够恰当地借微课进行演示实践，进而有效克服了传统实验的缺陷，进一步提高了物理课堂教学的品质。

　　2、不同类型的微教在高中物理教育中的应用

　　2.1自主在线学习型微教的应用

　　自主的学习型通过微教的内容设置，结合学校考量教学目标、学习者的兴趣爱好和知识水平，学习者可以借助微教的方式了解基础的物理知识，从而培养其创新能力。比如，在了解 "牛顿第三法则"之后，可以把学生在上课时自己选择的微教内容设置为日常生活中的小实例，如冰上滑行，在水面划船，鸡蛋落在石子上，然后通过手拉弹簧让学习者通过日常生活中的小事例来认识本堂课程的基本内容，从而调动了学习者的探究积极性。最后，如果给学生留下时间，让他们根据自身的真实经历能举出一些在生活中经常出现的关于‘作用力和反作用力’的例子，"作用力"和"反作用力"有什么联系。这种自主预习方式很具体、生动有趣，给学生们留下了充分的自主学习空间，可以帮助他们在实际生活中进行探究，从而有效增强了他们的自主学习积极性与效率。

　　2.2教室插入型微教的应用

　　在物理课堂的教学活动环节中，教师同样能够运用微课堂教学的方法处理学生的难点问题，用生动有趣的教学视频抓住了学生的上课焦点，并以此提高了学生的学习效果。比如，在学习"人类对宇宙的不懈追求"的课堂教学上，"卫星轨道变更问题"和"同步卫星的六个定值"是课堂教学的重难点，许多学生都无法掌握，，而学生也根本无法掌握月球的运动轨道，尤其是轨道连接点的物理量的改变问题。这样，老师们在备课进程中就得以融入这些教学内容，并参加了北京市航拍中心的几次对"嫦娥四号"运载火箭进行轨迹变化监控程序，进而建立了通俗易懂的微教材，并融入于课堂教学，进而引起了他们的关注学生们得以借助可视化画面与月球运动轨迹开展学习，进而展开共同交流与探究。这样的微课教育，不仅直接化、表象化了抽象枯燥的物理学教学过程，提高了班级教学活动的兴趣，而且还有助于提高学生的思维能力，进而培养了课程的综合性素质，提高了质量。

　　2.3课后补充型微课的应用

　　课后补遗漏型也是微课教育的重要，学生能够更好地检验自己的复习结果，并梳理和归纳学生系统掌握的知识点。根据高中物理特点，可以设置这方面的微课程从复习与练习两种方面帮助学生复习后的回顾，并可以根据各年级特点设置阶段任务，让各个阶段的学生均可从中获益。此外，在上课前、上课时使用的微课的教学项目也可放到课后的牢固练习中，使学生在观看过程中获得全新的体验，这也有利于学生获取对物理教学的成就感，能够用更广阔的思维方式看问题。

　　3、微课程高中物理实验教育过程中的应用战略

　　3.1在学习实验教材之前利用微课教学提高学生对课内容的认识学习实验教材的过程中，老师应该注意对学生上课前的试验内容的引进，并及时利用微课教学把学生引入试验课堂中，通过训练学生养成良好的课前预习行为，使学生通过微课教学对试验内容有了基本的认识，并作好迎接上课的预备。比如，在”研究平抛运动”这堂课的内容上，由老师在上课前处理实验教材的试验内容后，以不同的微课教学手段制成实验，并把试验制成的微课教材在互联网上宣传，使学生在上课前自行预习微课教材上进行的试验内容，明确从上课中的平投过程的轨迹理解平抛运动试验中的重要内容，并明确在试验中的注意事项。

　　3.2实验课利用微课强化学生实验的动手能力

　　在实际教学的开展中，老师们积极引入了微课程录像的教学形式，利用微课程辅助于实验教室的教学，通过演示学生无法正确操作的实际程序，并指导学生反复观看教学录像，使学生弄清楚各动作的标准执行步骤，但掌握了各操作步骤的学生实施方案也必须意识到实际操作步骤和标准动作之间存在的差距，并主动纠正自身的不足和问题。这样，才能降低学生实践操作中失误的出现频率，降低无效操作过程，学生的自主动手运算能力和实际能力，从而增强学生对自己的能力认知与评估。

　　参考文献：

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　　[2] 徐洪岩. 探讨微课在高中物理教学中的应用策略[J]. 数理化解题研究， 2020（21）：2.

　　[3] 林瑞兰. 探讨微课在高中物理实验教学中的应用[J]. 高中生学习， 2018（11）：1.