浅谈让幼儿园教学活动游戏化

　　【摘要】幼儿的自主性学习不仅能够被有效的教学进行强化，还能够在一定程度上对幼儿以后的学习建立一定的基础，这样就能够使得幼儿在日后的学习过程中更加快速有效的掌握所学习的知识，这就能够在一定程度上体现出幼儿园教学质量的重要性。当前在幼儿园的教学活动中，游戏化的教学方法被得到重视，主要其不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能够将幼儿的综合与实践能力进行提高，因此文章在此基础上，对有幼儿园教学活动游戏化进行一定的研究，来促进幼儿园更加顺利的开展游戏化的教学活动，使得幼儿能够在较为轻松的教学分为中进行学习。

　　幼儿园教学活动的教学内容能够被游戏化教学方式的应用进行丰富，其能够在一定程度上将教学内容的有趣性进行增加，能够更加贴合与幼儿的活发好动性，从而使得幼儿能够在学习过程中充满较好奇与积极性，并且在幼儿的教学活动中，所有的教学内容均是根据幼)儿的实际情况进行设计，因此更能将幼儿的实践与学习能够进行提高，使得幼儿的思维得到一定的锻炼，由此可以看出游戏化的教学方式应该得到幼儿园的重视，并对其进行最大化的应用与推广。

　　1.教学活动游戏化对幼儿教学的重要性

　　(1)能够促进幼儿身心健康

　　在幼儿园阶段，幼儿具有较高的好动性，并且在此阶段是幼儿较为重要的成长阶段，其对各种事物具有较高的好奇心因此在此阶段教师需要寻找科学的教学方法来将幼儿的潜能进行激发，而游戏化的教学方法正是符合幼儿特点的教学方式，其能够贴合幼儿喜欢玩游戏的特征来通过游戏向幼儿传授相关知识，并且在游戏化的学习过程中还能够将幼儿的身心健康得到一定的促进，幼儿不开心的情绪能够通过游戏进行排解，这就对发展幼儿身心健康起到了一定的促进作用。

　　(2)能丰富幼儿情感

　　游戏化的教学方式能够将幼儿的情感进行一定的丰富，在幼儿阶段，幼儿的内心很容易受到外界的影响，主要是由于幼儿在此阶段的内心较为脆弱，如果较为严重这只可能会导致幼儿出现一定的情感床上，之后便不愿意再次接触该事物。像幼儿与幼儿及与教师之间的中突，均会造成幼儿出现床上这就需要教师利用游戏化的教学方式阿里丰富幼儿的情感促进与幼儿之间的交流，这样既能够减少矛盾的产生，使得幼儿咸少情感创伤。

　　(3)能够促进幼儿全面发展

　　游戏化教学活动能够对幼儿的全面发展提供一定的促进作用将教学课程与游戏活动进行融合，能够将教学内容变得更加有趣，从而也就在一定程度上将幼儿的主动与积极性进行一定的调动，使得幼儿能够在自主学习的过程中将自身的学习能力进行提高。在相关的研究中也可以看出，游戏化的教学方式能够将幼儿与师生之间的互动进行提高，这样就能够将课堂的氛围进行改善，使得课堂氛围变得更加轻松，在更加轻松的氛围下，幼儿 能够对事物进行更加认真的观察，并在观察中获取知识，提高幼儿的判断力与观察力。

　　2.幼儿教学中活动游式化的有效措施

　　(1)根据实际情况创造良好的游戏化区域幼儿园教师在进行游戏活动环境创设时一定要将所要开展游戏活动的区域进行良好的选择，这样能够将区域中所包含的资源进行有效的利用，从而对幼儿身心健康的发展进行有效的促进。在幼儿阶段，每位幼儿都具有好动与贪玩的特征，因此在幼儿阶段，教师需要将幼儿所用的想象空间进行最大化的开发，使得幼儿能够将所学知识与自身生活进行融合，这一过程中需要教师进行有效的引导，来帮助幼儿将自身的兴趣进行有效的激发。在环境创设过程中，教师可以与幼儿进行共同创设，这样不仅能够将幼儿与教师之间的关系变得更加亲密，还能够让幼儿在课堂中变得更加放松。

　　(2)选择制作游戏区域的活动材料与道具

　　在选择游戏区域的相关活动材料时，需要保证以下几项方面，所需道具一定的是绿色无污染的，不能贪图便宜选择质量较差的材料，这样会对幼儿的身体健康造成影响:第二在游戏化教学的过程中所选择的道具均是为了提高幼儿的积极性所选择的，因此在选择道具的过程中需要根据幼儿的特征与教学所需素材进行一定的结合来进行选择，这样就会增加幼儿在学习过程中相关性，使其能够更好的融入到游戏化的学习之中。

　　(3)创设适合幼儿层次的内容

　　活动内容是游戏教学的核心，这就要求幼儿教师丰富活动内容。以数学培训为例，幼儿教师想要创造具有乐趣且丰富的知识锻炼空间，就不能只针对数学内容进行准备，数学是一门实践性超强的学科，幼儿教师必须将有趣又富有挑战性的活动内容融于实践生活中。同时，在设置问题时的难度应该由小到大、由浅至深，一方面可以激发幼儿的学习兴趣，另一方面可以引导幼儿对问题进行不断探索，一旦问题难度过大导致幼儿理解不了，将会打击其积极性。对于幼儿来说，在幼儿教师的引导下解决问题能获得极大的充足感，这种满足心理对于他们学习高难度的数学非常重要。

　　(4)坚持"学生为本”的原则，让幼儿成为游戏主人

　　在幼儿活动过程中，幼儿教师应该以幼儿为主，让幼儿自己决定玩什么、怎么玩、在什么环境玩等。身为幼儿教师需要记住，在幼儿进行游戏时，要多加关注其内心，切记不可打断其游戏创作的过程，更不能盲目地帮助幼儿进行游戏或者推测幼儿的下一步动态。只有当幼儿根据自己想法参与游戏时，才能唤醒其自身的天动性，真正通过自己的方式进行创造，并转化为自己的学习经验。对此，幼儿教师要姜于观察为幼儿提供足够的空间与时间，姜于开发幼儿创新性思维。

　　总之，在选择游戏形式时，幼儿教师首先要考虑教学内容是什么，然后搭配相应的活动形式来完成教学，在一定程度上将游戏与教学相结合，满足幼儿游戏天性的同时帮助其学到知识。在游戏教学中幼儿还将感受到学习的乐趣，并积极与其他幼儿进行互动交流，有效激发其探索欲望，使幼儿的自主学习能力、问题解决能力及实践能力等得到有效提升，从而推动幼儿素质的全面发展。

　　参考文献

　　[1]韩娟花幼儿园教学活动游戏化的有效应用

　　[2]伊晓慧.对幼儿园教学活动游戏化的思考

　　[3]单妍.课程游戏化让幼儿园教学活动”活”起来

　　[4]李雪幼儿园教学活动游戏化的几点思考[I].

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