浅谈情景教学在小学英语教学中的应用

　　【摘要】随着社会的进步与发展，我国的国际地位也在不断地提高，我国对外交流也越来越频繁。国家和家长们对学生的英语教学也越来越重视。随着教育的不断深化改革，小学英语教学的方式也应不断地创新。本篇文章主要就情景教学在小学英语教学中的作用，浅谈小学英语情景式教学的应用策略。

　　对小学生来说，在学习英语中，教师一味地强调单词和句式语法用法，会使他们丧失对英语的兴趣，对英语感到厌烦，达不到教学的目标。而在现实生活中，并不是所有的事都可以体验到真实的环境。这时，我们需要构建与英语教学有关的模拟情景。情景教学可以培养学生学习英语的主动性，对培养学生的想象能力和交际表达能力有卓越的成效。

　　一、情景教学在小学英语教学中的作用

　　传统的小学英语教学以讲授为主，教师多注重对理论知识的讲解，学生只能被动的接受，主体地位得不到体现，长此以往将会降低对英语学习的兴趣，课堂效率低下。其次，小学生活泼、好动的特点，决定了小学生在英语学习过程中很容易出现注意力不集中的现象，学习效果不佳。另外，当前的小学英语教学普遍缺乏良好的英语学习环境，缺乏有效的锻炼平台，这在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥。而情景教学模式下，强调创设特殊情境，注重学生的情感体验，不仅是素质教育的具体体现，而且符合小学生的学习特点，能够有效调动学生的学习积极性、主动性，增强学生的英语学习兴趣，对于小学生英语学习成绩的提升有着极为重要的作用。因此，在英语教学过程中，必须加强对情景教学法的应用，提高课堂效率。

　　二、情景教学在小学英语教学中的应用策略

　　（一）认真钻研教材，创造新奇情景

　　小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的教学工作打下良好的基础，所以，教材蕴藏着大量的情景因素，只要认真分析钻研，挖掘出其中的情景因素，就可用来为情景教学服务。小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种 能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

　　（二）通过多媒体设备的应用，创造生动情景

　　随着我国信息技术的快速发展，多媒体技术在教学中的广泛应用，我们可以直观的感受到多媒体技术为我们的英语教学带来了非常直观而且显著的改变。教师可以通过挖掘多媒体技术的教学优势，将其应用到课堂教学当中。教师可以通过多媒体技术形象化和直观化的特点，对教学内容进行分层次，分批次的展示，来降低学生的认知难度从而达到提高学生学习英语的兴趣。不仅如此，教师还可以通过借助多媒体设备，结合图片，声音，动画等工具，让学生具有身临其境之感。从而加强学生的情景感知，让学生能够更好的理解学习内容。以“When is the Easter？”为例。教师就可以针对本课学习内容进行课件的制作以及文化背景的普及。首先，教师需要明确课本的中心主旨即教学内容。其次就是要根据其内容让学生认识古今中外不同的节日，节日的活动以及节日的意义等。在制作课件和上课资料的过程中，教师可以为学生搜集一些古今中外较为典型的节日进行展示比较。比如“Mid-Autumn Festival, Christmas, Halloween, Dragon Boat Festival”等。通过比较来分析节日的起源，发展过程，体现的文化思想以及其背后隐藏的深层次意义。通过图片的比较以及内容的分析，可以让学生更直观的感受到节日的异同。更可以通过播放影视剧的方式，来更明显的让学生体会到其中的差异。以此来深化学生的学习情感与思想，加强学生的兴趣与体验。

　　（三）采用实物教学，创设生活情景

　　为了营造生动有趣的英语课堂，教师可以在教学中准备一些与课堂教学内容相关的物品，在讲解单词时，通过展示具体物品和图片提高学生的注意力，活跃课堂气氛。在英语教材中有关于圣诞节的内容，在进行授课时，教师就可以结合圣诞老人的形象或者圣诞树图片，让大家形容在商场见过的圣诞节装扮，讲解西方圣诞节节日来源和庆祝方式，将其与中国的传统节日进行对比，通过对比加强学生对西方圣诞节的认识和理解。教师也可以在课堂上让学生准备一些圣诞礼物，同学之间互相交换，感受节日气氛。这种方式可以使学生处于一个具体真实的语言环境中，显著提高课堂的教学效率。在课堂上可以运用实物、图片、肢体语言等直观教学手段创设语言情景。水果、蔬菜、颜色、动物等单词的教学可以采用实物和图片的方法。具体形象的图片可以辅助教师进行单词讲解。教师在讲解和房间相关的词汇时，可以通过肢体语言让学生回忆起真实的生活场景，如可以让学生做起床的姿势、叠被单的姿势、穿衣服的姿势甚至于赖床的动作姿势。

　　（四）设计游戏情景，复习巩固对话内容

　　在对话复习教学中，设计适合小学生特点的游戏情景，也是寓教于乐的好方法，而且还能助教师将单调乏味的复习工作变得更生动有趣，为学生能够轻在轻松自然的气氛中展开语言操练构建有利条件，使学生乐而好学。在游戏情景中，更利于学生深入角色、踊跃表演。利于他们在玩中学、在学中玩，这样能充分发挥学生的主观能动性，有利于调节教学节奏。利于学生在愉快的氛围中，巩固学到的知识，而且还能锻炼使用语言的能力。在实践教学中，坚持这么做，孩子们学习英语的兴趣也会不断提高，课堂教学也能收到立竿见影的效果。在实践教学中，为学生创造最佳的学习环境，寻求最佳办法，改变陈旧的教学模式，调整教学方法，必定利于学生的可持续性发展，为学生今后的学习发展奠定坚实的基础。

　　结语：

　　总而言之，在小学英语教学中应用情景教学法，能够激发英语学习兴趣，使学生保持对英语的热情；开拓英语思维，掌握英语结构规律；培养英语创造力，学会自主解决英语问题。而其丰富多样的具体应用方法也能够广泛应用于小学英语教学中，营造一个教师为主导、学生为主体的课堂环境。因此可以肯定情景教学能够为课堂增光添彩，适合于小学英语教学。

　　参考文献

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　　[2] 刘红. 优化英语课堂阅读活动设计初探[J]. 小学教学参考,2020(33):45-46.