小学语文教学中写作素材积累及方式多元化

　　【摘要】小学语文教学主要有三大模块，一是基础知识，二是现代文阅读，三是作文。小学作文教学作为语文教育不可缺少的一部分，对学生的文学素养和语文综合能力的培养有着非常重要的作用。在教学中，我们要从引导学生积累写作的素材入手，进行课外阅读，以丰富的课外知识来增加小学生的作文素材。教给学生采集积累的方法，鼓励他们多积累，夯实写作基础，让孩子们的作文妙笔生花。

　　1 小学生缺乏写作素材的原因

　　作文的写作离不开对生活的认真观察，而小学生的生活环境通常只有家庭和学校，他们对生活很难有细致的认识与观察。小学生由于对生活缺乏观察，平时不注意积累素材，所以在写作文的时候容易感到茫然，教师不注重提升学生的课外阅读量，是小学生缺乏语文写作素材的又一原因。小学作文的写作教育是一个综合性很强的工作，不仅需要教师教会学生各种写作技巧，还要学生具有丰富的课外知识。只有这样，学生才能在下笔时文思如泉涌，有用不完的素材。

　　2 小学语文写作素材的积累以及方式的多元化

　　2.1 观察生活

　　作文的写作需要生活素材的积累，但是处于小学阶段的学生们，其生活环境比较简单，主要的生活氛围只有学校和家庭，所以小学生们对生活的观察程度比较差，细微程度低下，缺乏对生活的观察。在日常的生活中不会将精力放置在素材的积累层面上，因此小学生们在写作文章的过程中很容易出现，不知从何下手的现象。小学语文写作老师需要对学生们进行作文的指导，让学生们懂得观察生活，将精力放置在身边的人和事上。提升学生们自身的生活阅历。让学生们从生活中找到写作的素材。让学生们感受到生活的魅力，更加积极主动的去参加学校所开展的各类活动。以此来积累学生们的生活阅历以及经验，让其作为学生们写作文章的素材。

　　2.2 在阅读中积累。

　　首先，老师们懂得利用语文教材上的作品。在课内阅读的过程中，小学语文老师要将重点放置在阅读和作文的联系内容上。对其中存在的各类精彩的文段以及句子进行描点。与此同时，小学语文老师还要不断的鼓励学生，让学生们始终坚持一个背诵好词好句好段的好习惯。好词好句好段的背诵，在一定程度上会提升学生们语文知识的储备量，还能增强学生们的记忆力，让学生们对语言能拥有一份感悟的力量。潜移默化的改变学生们写作的状态。用比较等方式让学生们感受到文章作者用词的；其次，小学生们受到其年龄等各类因素的影响，具有贪玩儿等各类不良习惯，对知识的总结程度也比较差。语文老师要多多培养学生们形成一个良好的读书习惯，多读书，读好书，最大限度地丰富学生们的语文知识储备量。通过阅读来积累更多的写作素材。使用鼓励激励的方式让学生们进行课外读物的阅读，阅读的文章越多，学生们获得的知识也就越多。适当的建立一个奖惩机制，依据学生们每周的阅读程度，使用不同的奖励方式。阅读数量最多的学生可以获得到相应的奖品；最后，学生们在阅读时，需要准备好读书笔记，将自己阅读后的真实感受记录在笔记本上，这样能在这样能潜移默化的提升学生们的写作能力，同时还能培养学生们形成一个摘抄优美句子的好习惯。条件允许的情况下，老师们可以让学生们按照其文章的句式进行仿写，掌握该句式的具体用法，并将其所抄写的句子完整的应用到其文章中，充实文章，让文章变得更加的立体形象。小学语文老师要对学生们所进步的程度进行评价，帮助学生们树立一份良好的自信心，让学生们写出一份好的文章。

　　2.3 引导学生在故事中积累素材

　　故事总是对孩子有着特殊的吸引力，而故事中又蕴藏着许多令学生产生遐想、兴趣盎然的写作素材。低年级学生不仅喜欢听故事，更喜欢自己看故事。因此，教师在教学中重视讲故事。每天课前的三分钟，让学生轮流把自己在书上看到的、网上查到的、听别人说的奇闻轶事讲给同学们听，不知不觉就完成了“听-说”的训练；让学生把别人说的故事整理、记录下来，进行"听-记"的训练；有时候故意把一个故事只讲开头，让学生展开想象的翅膀，把情节续写下去，进行"听-写"的训练；建立 "图书角"，这也是学生最好的素材库，学生特别喜欢看，看了之后摘抄佳句，写"我的收获"，长短不限，形式自由，进行" 看-写"的训练。使用这类的故事去吸引学生，集中学生们的课堂注意力，发挥出文章内容的感染性，感染学生并带动学生们学习语文知识，提升学生们的写作兴趣以及热情，为学生们今后的发展奠定一个坚实的基础，并做好基础的准备工作。

　　总之，作文是小学语文教学的重要组成部分，素材是写好文章的基础。在教学时，教师应注重引导学生积累写作素材，帮助学生养成勤观察、多思考、爱阅读、重实践的好习惯。作文源于生活，也反映生活。一篇好的文章不仅要有华丽的辞藻、优美的语言，还应有真挚的情感。因此，教师要积极组织学生开展课外活动，让学生在大自然中获取素材、在生活中捕捉素材、在阅读中积累素材以及在联想中理清素材，长此以往，学生一定可以妙笔生花，写出能够打动人心的优秀作文。