注重儿童青少年心理健康完善小学音乐教育

　　小学音乐是一门基础性的必修课，能够提高儿童青少年的艺术修养，培养儿童青少年高尚的情操，也能调节儿童青少年的心理情绪，增强其意志力和自信心等。小学音乐老师在教学过程中要特别注意把握儿童青少年的心理发展和变化，培养儿童青少年对音乐的学习兴趣，创造良好的音乐学习氛围，促进儿童青少年良好性格的养成，使其树立正确的“三观”。

　　实践证明，良好的音乐教育有助于提高儿童青少年的听觉能力、记忆能力和音乐鉴赏力，促进儿童青少年想象力和创造力的发展，调动其学习的积极性，同时能发展儿童青少年的语言能力，挖掘语言潜力，完善和健全儿童青少年的人格，促使其的心理状况走向更加健康的方向。

　　小学音乐教育对学生心理健康的促进作用，主要有以下4 个方面。

　　激发儿童青少年的积极性，培养其兴趣

　　培养儿童青少年的兴趣不仅仅是培养其对音乐的兴趣，比如，儿歌是儿童青少年接触最为频繁的声乐体验，在他们很小的时候，儿歌就能让他们切身感受到音乐的存在。在轻松愉快的音乐课堂中体验和感悟儿歌，对其性格和人格的培养、身心健康的发展等都具有明显的促进意义。在氛围和谐的教学环境里，音乐能激发起儿童青少年探索的积极性，培养他们对音乐的兴趣，帮助他们健康、自信地成长，丰富他们的童年生活，使其在身体和心理方面茁壮成长。音乐能给儿童青少年带来快乐，使其拥有轻松自在的心理节奏，克服紧张的情绪，从而勇于表达自己，敢于交流沟通，继而在学习和生活中逐渐形成积极、乐观的心理态度。可以说，音乐教育能够潜移默化地影响儿童青少年成长过程中的很多方面，尤其是心理变化方面。

　　丰富儿童青少年情感体验，增加其幸福指数

　　情感体验是儿童青少年在音乐教学中最直接、最简单的体会。小学阶段的音乐教学不需要老师讲述文字、公式、单词等，而是通过简单的情感体验，多方面调动儿童青少年的感觉器官，使其通过音乐所传递的情感来把握和理解音乐。

　　学习音乐不仅是视听结合这么简单，它会引起孩子所有感觉器官的同时反应。音乐美好的旋律和乐器所发出的舒缓声音等，都能调动儿童青少年的情绪、情感，同时能提高大脑的反应速度，培养儿童青少年在想象力、直觉、情绪表达等方面的素养。在音乐课堂的歌唱环节中，老师要注重音乐对儿童青少年情感的渲染和幸福的传递，通过歌唱体验来增加儿童青少年的幸福指数，使其对美好世界充满向往。因此，要在音乐歌唱环节渗透健康、积极、乐观的人生态度。老师也可以借助乐器，如在合唱时用钢琴做伴奏，通过舒缓的钢琴声传递出幸福快乐的情绪，传达至儿童青少年的心里，这也是增强儿童青少年幸福感的途径之一。

　　实践教学，缓解儿童青少年的紧张情绪

　　通常情况下，儿童青少年在音乐实践教学环境中的心理状态都是紧张的，内心可能会感到害怕，以此逃避张口唱歌或者艺术表演，这种现象极不利于培养儿童青少年良好的心理素质，也不利于发展儿童青少年的创造力和想象力。大多数儿童青少年都认为合唱活动中没有对错之分，反而是唱错了歌词或者跑调是件很耻辱的事情。合唱中犯错误会引发儿童青少年的不安、焦急、紧张等负面情绪，久而久之就会造成情绪低落，使儿童青少年产生挫败感，害怕音乐课堂中的合唱等实践教学环节，从而形成胆怯、脆弱的心理。其实，音乐实践教学应该有一种愉快、轻松的氛围，因此老师需要鼓励儿童青少年积极去试错，让他们意识到，偶尔出现错误并没有什么关系，从而缓解儿童青少年的紧张情绪，让儿童青少年在实践过程中感受到乐趣和轻松，并且学会表达自己的情感和个性，不断丰富自己的体会和经验。在音乐教学中，使儿童青少年掌握正确的价值导向，寻找自己的快乐，正视自己的情感变化和心理状态，积极健康地成长，而不是一味地追逐音调的准确无误，以及歌词、乐器的熟练程度，这才是小学音乐教学中最重要的部分。

　　老师要重视实践活动在表达自己、宣泄情绪、缓解压力和紧张等方面对儿童青少年的积极作用，使他们正确、勇敢地面对生活和学习上的压力和负面情绪等，提高他们的抗压和抗挫折能力，促进其心理健康发展。

　　开展合作，提高儿童青少年的人际交往能力

　　众所周知，小学音乐教育的开展往往能丰富儿童青少年人际交流的途径，使他们的心灵得到更多无形或有形的沟通。正确的音乐教育有助于儿童青少年自控力和合作交往能力的养成，培养其社会化品质。老师可以开展小组合作的活动，让几名学生共同完成一首音乐的演出，让他们明白音乐教学中的节拍、节奏，还有合奏中高、中、低音区的安排；也可以设计一些音乐游戏，要求学生们遵守一定的规则，并且彼此之间积极地配合。在这些小组合作的活动中，儿童青少年能够充分体会到集体合作的快乐，学会与同学交流的技巧，学会理解他人，从而逐渐接纳和欣赏他人等。这都能使儿童青少年在无形的环境中养成遵守集体规则的好习惯，也能够间接培养儿童青少年的人际交往能力，培养其团结合作的集体精神，使其心理健康、全面地发展。

　　小学时期是儿童青少年认知能力和思考能力形成的关键时期，在这个时期对其进行德智体美劳全面培养，可以促进其综合素质的提高，使其形成和确立正确的价值观念和道德品行，给他们今后的发展奠定良好的基础。由此，小学音乐老师要多注重音乐教学对儿童青少年心理发展的重要作用，通过音乐教育，让儿童青少年的身心健康成长。

　　（作者单位系山东省济宁市兴东小学）

　　（编辑 文凤）