初中生物教学中建构生命观念实践研究

　　摘要：本文研究的主要目的是初中生物教学中建构生命观念的实践研究，通过提出一些具体的优化方案来提高初中学生的生物教学效率，进而使学生认识到生命观念的重要性。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。生命观念的构建有助于学生形成正确的人生观，提升教师自身的综合修养，教师与学生共同成长。通过对当前初中生物教学中存在的问题提出几点建议，在一定程度上提高整体教学的质量与水平。

　　引言：随着我国教育事业的创新发展，生物教学中生命观念的培养逐渐对学生的生活与学习造成了一定的影响，同时也成为教师比较关注的问题。生物学科作为初中教育的基础学科之一，既可以为学生提供基础的生物知识，还可以培养学生正确的生命观念。因此，在课堂教学的过程中，教师应该鼓励学生参与到实践教学活动中，调动学习自主学习的能力，使其加深对生命观念的认知与理解，通过有效创新的教学方法挖掘学生积极探索的潜力，为学生提供良好的学习环境，提高整个班级的教学效果。

　　一、初中生物教学中存在的问题

　　（一）缺少生物实验的有效开展

　　初中阶段的生物教学是自然学科中的基础教育，整体教学都是以实验为基础，在进行教学时，教师既要向学生传授生物理论知识，还要提高学生的实践操作能力。从目前的情况来看，大部分学生的学习成绩处于较低的水平线上，再加上应试教育与传统教学的影响，大部分学校教师与学生缺少对生物实验的重要性。此外，虽然很多学校开设了生物实验课程，但并没有将其运用到真正的地方，也没有发挥它应有的作用，还会占用实验室上其他的课程，使生物实验设备成为一个“摆设”，大大降低了生物教学的质量与效率。如果在教学过程中缺少实验课程应用的教学设备，在一定程度上影响了学生对知识的掌握与理解，使学生失去了学习兴趣，生物教学效率与效果显著降低。

　　（二）缺少健全的评价机制

　　随着新课标的逐渐深入，全方位掌握学生的学习过程与结果是评价的主要目的，教师改进教学方法并激励学生学习[1]。在开展初中生物教学的过程中，学校与教师缺少对学生实验技能的考核，教师忽略培养学生的实验技能，二者之间没有建立一个健全的评价机制体系，无法使学生充分的了解实验教学的知识内容，缺少独立完成实验任务的经验，成为学生生物教学效果的阻碍。其次，实验教学中会运用显微镜去观察微观世界，大部分学生对此有着强烈的好奇心，就会产生兴奋的情趣，扰乱课堂秩序，中断课堂教学，在一定程度上影响教学教学质量与效率。

　　二、初中生物教学构建生命观念的有效策略

　　（一）充分利用多媒体技术的作用

　　在传统教学的过程中，教师决定初中生物课堂的所有教学活动。随着我国科学技术与互联网的发展与进步，多媒体技术逐渐出现在人们的视野中。多媒体通过将图片、声音，图像以及文本以动态静态结合的方式展现更好所表达的内容。多媒体技术融入初中生物教学能够有效的促进课堂教学质量的提升，对学生学习生物起着很大的作用[2]。首先，多媒体技术可以通过图片与文字等不同的方式显示生物知识内容，将其剪辑成教学视频呈现在学生面前，使学生体验到学习生物的乐趣，感受生物世界的独特魅力，加强对课堂知识的理解与学习。其次，电子科技的合理利用能够有效的拉进学生与教师之间的关系，在网络平台进行沟通与交流，教师为学生讲解在学习中遇到的困难。尤其是与江苏版《生物起源与生物进化》这一章节有关的内容，大量的教学内容需要通过多媒体进行展示。多媒体具有科学性与生动性的特点，充分彰显了现代教育的积极意义，优化教学过程，促进教学方法的发展，进而提高教学质量。但多媒体教学不能完全代替传统教学方法，应该将二者的教学方法进行有机结合，创设宽松愉悦的教学环境，提高学生的学习效率。

　　（二）围绕生命观念构建教学理念

　　教师在生物教学工作中扮演指导者与引领者，其教学理念对学生生命观念培养工作的效果有着一定的影响，因此，生物教师需要以生命观念为中心，创设先进的教学理念，使生命观念在教学中进行有效渗透，从而优化核心素养。在实际教学中，教师应该以耐心与平和的态度与学生互相沟通交流，通过聊天的方式了解学生的心理与思想的发展状况，构建符合学生喜好与科学的教学理念，积极引导学生进行生物学习[3]。例如，在对苏教版七年级《细胞分裂与分化》知识进行教学时，教师可以播放与细胞分裂分化有关的视频资料，集中学生的注意力，使其直观的观察到细胞生长过程所产生的现象，结合教学资料为学生讲解细胞分裂、分化过程中的特点以及规律等知识，让学生深刻的认识到生命的规律，促进其生命观念的培养，提高生物教学效率与质量。

　　结论：通过文章的分析与探讨得知，初中生物教学中建构生命观念的实践研究是优化生物教学方式的需要，同时也是帮助学生树立珍惜生命观念的需要。在初中生物教学中，生命观念的有效构建不仅可以让学生深刻的了解生命真正的含义，而且还可以使学生运用生活知识解决生活中的问题。因此，初中教师应该针对生物教学中的不足之处制定有效的策略，提升自身的教学水平，不断创新教学方法，激发学生的努力意识，这对初中学生现代教育的创新与发展具有十分重要的意义，从而为学生在未来的发展中奠定良好的基础。

　　参考文献

　　[1]卜丽君. 高中生物教学中建构生命观念的实践研究[D]. 广州大学, 2019.

　　[2]周永银. 高中生物学模型建构教学培养学生科学思维的实践研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(020):35.

　　[3]彭娟. 高中生物模型建构教学的理论和实践研究[D]. 湖南师范大学.

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