微课在高中地理教学中的应用研究

　　冉江华

　　（重庆市酉阳第一中学校）

　　摘要：微课作为一种新兴的信息技术，在一定程度上改变了传统的在线教育模式，为我国的教育事业的快速发展提供了有力的保证。深化当前地理教学的实效性，将微课深入到教学过程中，微课的应用理念和方式成为当前教学应用的一个主要方向，所以为进一步深化课堂教学效果，使学生得到实质性的提升，实现学生的全面发展。

　　关键词：地理课堂；微课教学；策略探讨

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406 （2023）4-012-01

　　微课能够很好的将高中学生感兴趣的声音、图像、动画、视频等与地理知识进行有机的结合，这样能够很好的吸引高中生的注意力，让他们主动的去探索知识。对于教师来说，熟练地掌握微课的运用方法，利用微课巧妙地进行高效率的教学是现阶段必须要学会的东西，我们要结合在平时教学中的实践，做好微课在高中地理教学中的灵活运用。

　　一、微课教学优势

　　高中阶段的学习效率对学生来说非常重要，这个阶段学生面临的学习压力比以往都要大，因为这关系着学生未来的高考，但是这种高强度的学习并不利于学生的身心健康的发展，还降低学生的课堂效率。以往的教学过程中，教师也是没有条理地给学生布置学习任务，学生只能被迫学习。这种学习状态让学生在高考后仍然认识不到学习的重要性，不能将学习作为自己的习惯。所以为了改变这样的学习状态，教师必须优化高中地理教学模式，深度挖掘地理教材中的趣味性，利用生动形象的教学内容吸引学生的注意，使学生全面看待高中地理。所以教师加强微课的运用，能够真正让学生感受地理知识的魅力，提高学生的学习效率，为今后的学习打下基础。

　　二、微课在高中地理教学中的应用对策

　　（一）使用微课视频，突破教学难点

　　对于高中地理知识学习而言，其具有较强的复杂性与抽象性，学生对地理学习具有一定的抵触和畏惧心理，认为地理是所有课程中最难学的一门学科。通过对这些年来学生考试成绩分析，可以看出学生对地理知识的深度理解不足，教师日常的地理教学课程中学生对地理知识的学习兴趣不够浓厚，对一些地理知识仍然存在着混淆不清和理解偏差等问题，造成当前教学成效不佳，为了可以让学生切实突破教学重难点，将微课视频应用其中，能够切实提高课堂教学有效性，让学生针对某个重难点展开细致性的学习，解开学生的学习困惑之处，让学生增强自身的知识学习成效。

　　（二）巧用微课落实教材内容，创新课堂教学模式

　　在高中阶段开展地理教学，课堂不仅是开展教育教学的核心关键，也是师生之间进行互动沟通的最佳途径。对现阶段高中学生进行调查分析显示，学生压力过大导致实际学习效率、质量并不理想。因此，教师应努力创建高效地理课堂，适度将微课引入课堂教学过程中。微课具有短小精悍的特点，可以快速将学生学习注意力集中到课堂中。当然，在将微课融入地理课堂后也可能会出现不适应的地方，教师需要对自身、学生、教学实际等诸多方面因素影响等进行深入探究分析。及时根据实际情况制定出精细化的微课教学模式，达到提高课堂教学质量和教学效果的目的。

　　（三）课堂中合理利用微课，提高学生学习兴趣

　　高中地理知识专业性强，知识范围较大，对学生的学习要求较高，如果学生自身知识储备的不足，就会影响到学生对地理知识的掌握。在高中地理学科教学过程中，教师要发挥自身优势提高教学质量，用通俗易懂的方式将重点知识进行梳理展示，根据学生能接受的程度进行分层教学，从而提升学生的学习积极性，进而提高教学质量。教师在选择微视频时要注意将时长控制在5分钟内，在短时间内吸引学生注意力，让学生快速进入学习状态，为课堂教学奠定基础，微视频的内容应简洁明了，结构清晰，都是与学习相关的知识，避免耽误课堂教学时间。

　　（四）构建地理知识体系，延伸地理知识

　　伴随着教育的不断发展，对高中地理教学提出了全新的要求，不仅要重点培养学生解决问题的能力，还需要帮其构建地理知识体系。这就对授课老师提出了全新的要求，针对一些较难理解的定论、概念等，需借助微课启发学生，帮助学生真正的理解，培养其高阶思维，慢慢帮助学生搭建属于自己的地理知识体系。同时，还需要深化思维导图的应用，帮助学生摸索个知识点之间的关系，真正的做到从点到面、从面到框架的过渡。并且，课堂教学的时间有限，授课老师很难针对某一知识点进行详细的讲解，也不能兼顾每位学生的学习情况，也无法进行教学内容的扩展。因此，授课老师可以按照学生的个体差异性，精心设定微课教学内容，融入不同的地理知识，帮助不同层面的学生进行提升，切实提升学生的核心素养。

　　（五）优化传统作业模式，促进学生全面发展

　　新课程改革以后，要求高中地理教师在作业的布置和设计中以“减负增效”为教学目的，减轻学生作业压力的同时，也要凸显出作业的教学效果。传统地理课堂教学中，地理作业的布置往往围绕地理教材课后作业进行布置，其形式往往是以记忆为主，不仅无法调动学生作业兴趣，反而让地理作业成为学生学业负担，不免出现了抄袭作业的现象。为了解决这一问题，教师便要重新认识作业的重要性，在传统作业方式的基础上进行优化，围绕高中不同年级地理教材和学生实际学习需求，设计出具有吸引力的作业类型。

　　（六）借助微课适当总结，感知家国情怀

　　在地理教学实践中，应重视课后总结环节，因为该环节能够强化学生的记忆。以往的地理教学活动中，绝大多数教师都忽略了课后总结，大多是布置较多的练习题，有些要求学生生硬背诵某些知识点，此种教学制约了学生对知识的全面掌握，也会削弱学生的学习积极性。此时，教师可通过微课，将知识直观呈现出来，方便学生观看和学习，以此巩固提升，逐步提高教学质量。

　　微课是一种全新的教学模式，它能够让学生对于地理学习更加感兴趣，从而深化学生的学习能力，提升学生的综合素养，实现学生的全面发展，它的价值和作用都是不可否认的，其存在对于高中地理教学具有较大的帮助，教师应该在课堂中正确合理进行应用，让教学更加具有灵活性。

　　参考文献：

　　[1]程玉杰. 浅谈在高中地理教学中应用微课的策略[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（12）：67-68.

　　[2]吴晓花. 基于微课应用的高中地理教育教学实践研究[J]. 数字通信世界，2021，（05）：202-203.