视听引领教育行业的四种方式

　　随着教育者探索各种教学实践，无论学习能力如何，音频教学都成为学生发展必不可少的实践。教育工作者将音频组件纳入其教学中，以增加学生的参与度，并通过使用听力活动来促进更深入的学习。

　　没有相同的学生，为了最佳的理解，活动往往是针对他们独特的学习风格。听力设备集成到各种课堂活动中，为教育环境中的视听使用创造了几个突出的发展趋势。

　　一、语言学习

　　英语学习者在过去几十年中一直在激增。事实上，在2013-14学年期间，在公立学校录取的美国学生中有9.3％是语言学习培训。虽然语言学习培训学生在语言理解方面取得了长足的进步，但是这批学生的阅读成绩总体来看比非语言学习培训学生的成绩要低一些。

　　为了帮助语言学习培训学生充分发挥潜力，达到与同龄人相同程度的语言能力，教育工作者正在转向教育技术来改善语言学习培训教学。尤其是耳机、头戴式耳机和耳塞等音频设备正在帮助教师实施面向语言学习培训学生面临的挑战的讲话和听力活动。

　　语言学习培训资源在拉美裔人口不断增长的许多美国地区得到高度利用，但尚未达到中小学领导层愿意投资雇用全职语言专家的地步。在这些情况下，基于计算机的语言学习内容和设备受到教育者的重视。这些音频设备不仅可以减轻教师的压力，还可以让语言学习培训学生自主学习，使用符合当前学习水平的程序。

　　二、特殊教育

　　随着不断在协同学习环境中利用技术，特殊教育的学生和自闭症学生往往更容易受到高感官学习的影响，特别是在听觉领域。这里需要一种不同类型的音频设备——听力保护。听力保护耳罩阻挡外界噪音，让对听觉敏感的学生专注于具体活动。

　　通过降噪，听力保护耳机减少了最大量的背景噪音。这也可以防止听力敏感度较低的学生听到高音量的音乐课程，书本或音乐。

　　在特殊教育的另一个方面，从实践活动转向以电脑为基础的活动，有助于学生培养责任感。听说活动使教育工作者有机会将老师的责任转移给学生，鼓励更高层次的知识和技能学习。这种类型的独立学习使学生能够通过用麦克风说话来表达他们听到的内容，这是撰写响应的替代方法。

　　三、评估测试

　　当教师制定形成性的评估计划时，教师正在转向音频。使用耳机等工具，学生可以通过说和听来表达自己所熟悉的知识，而不是阅读和写作。然后，教师可以使用录制的音频和学生反馈来指导未来的教学决策。

　　管理者正在寻求符合共同核心评估指南的听力设备，总体拥有成本也较低。听力和口语在评估测试中的作用正在快速提升，因为英语语言艺术测试课程的强制性使用已由州和联邦评估指定，并适应在数学测试中需要文本语音转换的学生。

　　每隔几年，各区领导都在审查视听市场，以求最耐用和最具成本效益的听力设备。学校需要商业耳机，头戴式耳机和耳塞，可以承受不间断的使用，并且在破损的情况下也不会对学生造成危害。区域通常大量购买，用于春季评估，并预计这些采购将持续数年。教育署亦研究将基于游戏的评估纳入学生课程，要求使用游戏耳机。

　　四、基于游戏的学习

　　教育游戏帮助学生以有趣和互动的方式发展批判性思维和解决问题的能力。研究表明，在课堂上使用数字游戏的教师中，有78％是由于游戏而提升了以课程为主题的学生表现。

　　游戏耳机经常用于学校图书馆和计算机实验室，为传统的基于技能的活动和评估增添了另一个维度。 对于个人或团队成员效果都很棒，游戏耳机是使用游戏机制，如徽章，经验值，级别和排行榜。 通过创造沉浸式体验，基于游戏的学习可以提高参与度，并让学生通过一系列教育活动来以自己的学习步伐选择学习方式。

　　在教育空间中，大量基于音频的学习实践体现了听力和学习之间的关系。 随着个性化学习和混合式学习方法使教学的饱和，音频组件将继续在学生参与和理解中发挥重要作用。