德育工作“三化”推动学校高质量发展

　　周小燕

　　（广东省深圳市龙岗区科技城外国语学校，深圳518000）

　　摘 要：学校德育工作的本质是立德树人，这就要求德育工作必须从学生立场出发，针对学生存在的问题进行积极转换，培养学生的健全人格，促进学生德智体美劳全面发展。经过几年的摸索，根据学校工作实际，结合学校办学理念，逐渐形成了学校德育模式雏形，德育“三化”，即管理制度化、活动系列化、成果显性化，并取得很好的德育效果。

　　关键词：学校发展；德育工作；德育模式

　　一、德育管理制度化

　　学校带领教师学习《中小学德育工作指南》等文件，使他们快速明确学校德育工作思路，把握德育工作方向。提升制度总结和制定的水平是提高思想政治教育制度质量的有效手段。德育，就是成人之美的教育。“美好的人性源自美好的制度。”可见，合理的、美好的制度可成就事，能成全人。制定大家认可的规范化制度，是做好德育管理的第一步：笔者带领部门两位副主任先后出台了14项制度，分别是《学生一日常规管理制度》《导师制度》《一日之星展示制度》《学生评价制度》《级长、班主任岗位申请制度》《临时班主任代理制度》《起始年级班主任提前培训制度》《班主任外出培训选拔制度》《优秀级长、班主任、导师评选制度》《德育工作轨迹制度》《三级家委制度》《家长学校学分制度》《优秀家长评选、颁奖制度》《家校德育研讨制度》。将这些制度编辑成册，人手一本，召集全体教师培训解读后执行，各种纷杂的事务迎刃而解。

　　如《学生一日常规管理制度》，这个制度实际上就是每个学校都在做的每周的文明班评比细则，其内容包括学生的仪容仪表、纪律、卫生、两操、午餐午休、课后延时服务，在实际操作的过程中发现，即便各个班主任有反复组织学生认真学习一日常规行为规范的细则，可是屡犯屡不改的现象还是很严重，学生维护集体荣誉的意识、敬畏规则的意识还是很淡薄。如何能让学生自我反省、自我教育，或者同学间相互教育呢？最终我们想到了与V屏公司负责人一起合作，开发了一款量化可视性的软件平台，只要值日学生和值日教师登陆这个值日平台，将违纪学生（事先有进行过关于公布违纪生学号的问卷调查和辩论活动，达成可以公示的共识。）的违纪行为、地点、时间输入，立马在班级教室前面和各楼层的走廊V屏上就能看到某某学号的违纪情况。我们在担心之余惊奇地发现，某某学号一出现在班级里V屏后，某某学生会觉得惭愧，就想着下次要注意了，其他同学看到某某因什么原因被扣分后，也会提醒、督促某某别再犯，同时，也会提醒自己不要犯同样的错误，真正实现了自我教育和互相教育的效果。当时装V屏的时候，我们担心学生因犯错后自己的学号出现在V屏上而产生太大的心理落差。然而，V屏上显示违纪的学生学号的情况越来越少，相反，好人好事报道占满屏幕的频率越来越高。

　　二、德育活动系列化

　　学生教育、德育团队建设、家校共育活动系列化已经成为我校德育工作阵痛后的常态。学校德育，制度是明灯，活动是载体，是微风细雨。要达到润物细无声的效果，说教绝对比不上有设计意图的活动，在活动中不着痕迹的渗透德育理念是最佳的育人、团队建设途径。为此，笔者结合学校的五大节、深圳市的传统主题活动、国家的传统节日，搭建了本校德育活动系列化的框架：主题月活动、班队会活动、国旗下讲话活动、校外的社会实践活动、学生的讲座活动、学生干部的培训活动、寒暑假德育作业活动、级长和班主任的培训活动、家访活动、家校共育活动等，这些活动都按各年级学生年龄特点、各年级班主任老师的特点、家长的需求等，按学年形成系列，没有特别情况，不轻易变动。比如，每年的春季和秋季社会实践活动，起初两年，哪个年级去过哪个地方，总让人头痛，必须自己及时做好跟踪记录，否则第二年或第三年总会出现重复的现象，为此，特意请来校外社会实践机构的负责人，根据深圳市开设的中小学生社会实践基地项目，根据各年级学生年龄的特点，制定了9年不重复地点不重复主题的校外社会实践系列化活动方案。活动的目的达到了，学生开心了，家长满意了，笔者的工作也完成了。

　　如为了落实各种品质的培养，笔者设置了一月一主题的德育月活动，九月份的细节月、十月份的爱国月、十一月份的读书月、十二月份的运动月、二月份的法制月、三月份的感恩月、四月份的科技月、五月份的艺术月、六月份的禁毒月。每个月的国旗下讲话、班队会主题都会围绕本月的月主题有条不紊的开展。各种系列德育活动主题、时间、负责人都会在一学年学期初展示出来。每个月的主题活动由一个年级承担，哪个年级承担，哪个年级的级长主要负责。不但关注整个学校活动的开展、落实情况，而且及时做出反馈。做到活动有方案、有过程的呈现，有活动反思，实现活动闭环。

　　再比如，我们学校一年一度的隆重的优秀家长颁奖典礼活动，从策划到主持都由各年级长轮流负责举办。笔者只负责协调一下即可。因轮流负责，每个级长轮到自己的时候，特别认真，都想着这次策划主持的颁奖典礼比之前的出彩，所以，每年的颁奖典礼都做得非常成功。这种活动工作模式，不仅解放了笔者，还解放了其余的8个级长，还使每个级长的办事能力得到了提升。

　　三、德育成果显性化

　　如果说德育制度是明灯，德育活动是微风细雨，那德育成果便是锦上添花。德育成果的显性化，能更好地激励学生朝向美向善的方向前行，能及时让教师收获到教育的成就感，能激励家长更加认同学校的办学理念，更加支持并配合学校和班主任的工作，扮演好榜样家长的角色，能让更多的人了解学校在育人方面付出的努力。为此，本校对每次德育活动取得的成果都在班级、校级的宣传栏、校内外电子显示屏、家长群中展示，在校园广播播出，在学校公众号网站推出，或以编辑活动集子的形式呈现出来。

　　比如，我们将一年一度的寒暑假德育作业，以评奖的形式在年级公布栏展示，在学校电子显示屏、家长群里滚动播出；这让很多学生和家长在校门口驻足观看，这样，没获奖的学生会暗暗下决心，争取自己的名字也能出现在屏幕上。名字已经在上面的同学，心里也会暗暗下决心，下次要继续出现在屏幕上。看到这些之后，家长们回家也会督促、激励自己的孩子努力，争取下次也能在显示屏上看到自己孩子的名字。再比如，每学期家长组织的校外主题亲子活动，要求他们有活动方案、有报道，每一学年，将这些报道编辑成《成长的足迹》册子，给每个家长发一本，家长拿到册子翻开后的各种想法一定是正向的。再比如，家长进校园给班级或年级学生开讲坛，是本校家长每学期的常规工作，他们向班主任提出申请，PPT和讲稿经级长和学生处副主任审批之后，方可进校园开讲，开讲前给家长颁发讲师聘书，敬献一束鲜花，整个讲座过程学校会派专业人员进行录制，讲座结束后便发布在班级和年级群进行分享，以此激励更多的不同领域的精英进校园为学生开阔视野，增长见识，弥补学校教育的不足。

　　德育成果显性化，让学生对自己的要求更高了，更争先向上了，让家长们对孩子的教育更上心了，让教师更有成就感和使命感了，让学校赢得了社会更多人的支持，这样，本校德育工作轻松化、高效化就初步实现了。

　　做了十几年的德育管理工作，常有“山重水复疑无路”之感，但这么多年下来，更多的是有“柳暗花明又一村”的欣慰，“一日看尽长安花”的得意与快乐！这几年，本校在龙岗区组织的学生学业质量抽测中、深圳市组织的中考中，本校学生的成绩都连年攀升。笔者敢自信地说，这有我们“三化”德育工作的一份功劳。

　　德育之路漫长而艰辛，愿笔者的分享相互照亮一程，让教育工作者的德育工作经验分享流动起来，一起做轻松高效德育人。

　　参考文献：

　　［1］朱红霞，马维林.基于学生发展立场的学校德育工作策略［J］.中国教师，2023（02）.

　　［2］齐新晔.新时代学校德育工作体系设计的实践探索［J］.北京教育（普教版），2022（10）.

　　［3］袁美荣.人本主义视域下的学校德育制度创新研究［J］.广西教育学院学报，2013（03）.