自主化管理在小学班级管理中的运用探讨

　　张海松

　　（云南省玉溪市元江县甘庄中心小学653300）

　　摘要：在小学教育阶段，班级管理是其中的一个重要组成部分，对小学生的健康成长和全面发展有着重要意义。而班主任在班级管理中起着决定性作用，是连接小学与小学教育之间的桥梁。然而，由于受传统应试教育理念的影响，班主任在班级管理中存在着诸多问题，如班主任的权力过大、不注重学生的个性发展、学生主体地位未得到重视等，这些问题严重制约了班级管理质量。因此，探讨如何在小学班级管理中实现自主化管理具有重要意义。

　　关键词：自主管理；小学；班级管理；方法研究

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）7-009-01

　　在小学阶段，学生正处于身心发展阶段，思想意识较为不成熟，班主任要想实现对班级管理工作的有效开展，就必须将学生视为主体，让学生参与到班级管理中来，真正做到以学生为本。因此，班主任要合理运用自主化管理模式来开展班级管理工作。本文以小学班主任自主化管理为研究对象，通过分析其现状及存在问题来探究如何在小学班级管理中实现自主化管理。

　　一、积极开展丰富多彩的班队活动，培养学生自主管理能力

　　学生作为班级管理的主体，其能力的培养是班级管理工作中的重中之重。因此，班主任要想实现班级管理的自主化，必须积极开展丰富多彩的班队活动，调动学生参与班级管理的积极性。如，在开展班会时，教师可以让学生们参与到活动中来，如“猜谜语”、“成语接龙”等。教师通过开展这些活动，不仅能够有效提升学生的综合素质，而且还能够有效促进学生自主管理能力的培养。此外，教师在开展这些活动时还可以结合小学生活实际进行，让学生在轻松愉快的氛围中实现自我教育和自我管理。如在“成语接龙”活动中，教师可以让学生们将学过的成语记录下来并进行汇报；又如在“成语接龙”活动中，教师可以让学生们进行头脑风暴，自己想出成语并写出来；又如在“猜谜语”活动中，教师可以让学生们自由组合进行猜谜活动。这样不仅能够培养学生们的语言表达能力，而且还能够培养其自主管理能力。

　　二、实施赏识教育，让学生感受到成功的喜悦

　　“赏识教育”是在班级管理中应用得最广泛的一种方法，教师要学会在班级管理中应用赏识教育，用赏识的眼光看待学生，发现学生身上的优点，并以赏识的态度进行表扬，使学生感受到成功的喜悦，从而增强其自信心。

　　首先，班主任应对学生进行全面了解，根据学生的学习水平、性格特点等将学生进行分组，以小组为单位开展活动。在活动过程中，教师可以充分发挥学生的主体性和积极性，并通过表扬、鼓励等方式调动学生参与活动的积极性。比如：在举行“我是小小厨师”活动时，教师可以通过调查问卷对班级里的“小厨师”进行了解，并与他们交谈，了解他们在家里都做了哪些菜、掌握了哪些技能等。在对他们进行表扬时要注意语言措辞。其次，教师要坚持以学生为本的原则。教师可以将全班学生分为几个小组，让每组选出一位组长负责小组的活动开展。

　　三、利用评价激励，激发学生的潜能

　　评价是学生进步的阶梯，班主任可以利用评价的激励作用来激发学生的潜能，从而帮助他们不断进步。具体来说，在小学班级管理中，班主任可以将学生分成若干个小组，设置相应的评价标准。如，对每个小组的组长进行奖励。这样不仅能激发学生学习的热情，还能让学生形成竞争意识。再如，对于某个同学在学习方面有进步时，班主任可以以表扬或奖励为切入点来对其进行鼓励。如，对积极完成作业、课后及时复习和预习的同学进行奖励；对于进步明显的同学，可以以班级为单位进行表彰和奖励；对某项活动取得突出成绩或在班级中起到带头作用的同学，可以给予奖励等。班主任要让学生在班级管理中找到自身的价值和存在感，从而激发他们对班级管理工作的热情。

　　四、重视家校合作，为学生搭建自主管理平台

　　小学阶段，学生年龄较小，自我管理能力较差，班主任的主要工作是协助学生管理班级。在这种情况下，班主任不能忽视家校合作的重要性。教师可以通过家长会、家长开放日等方式，让家长参与到班级管理中来，为学生搭建自主管理平台。例如，教师可以组织家长参与“我的一天”主题活动，让家长们讲述自己一天中的所见所闻、所做所想。这不仅能帮助学生锻炼自己的语言表达能力和观察能力，还能让家长对自己的教育方式进行反思。此外，教师可以建立班级微信群、QQ 群等，向家长介绍班级管理中出现的问题，并利用这些平台与家长进行交流沟通。通过家校合作，班主任可以更好地开展班级管理工作，达到自主化管理的目的。

　　综上所述，班级是学生成长的摇篮，教师在班级管理中起着至关重要的作用，而班主任又是班级管理的核心人物。班主任可以通过自主管理来实现对学生的管理，这是一种比较新颖的班级管理方式，也是当前教育改革所倡导的。小学生是祖国的未来和希望，他们正处于身心发展的重要时期，因此班主任应当对班级自主管理模式引起足够重视，要以学生为本，充分尊重学生的主体地位。通过对小学班级自主管理模式进行探讨研究，发现它对于培养学生良好的学习习惯和健全学生人格有重要意义。

　　参考文献：

　　[1]包敏娟. 指向学生自主管理的小学英语单元主题性作业设计[J]. 阅读,2023,(39):36-38.

　　[2]李艳花. 小学中高年级班级自主管理策略[J]. 云南教育(视界时政版),2023,(03):31-32.

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