核心素养视角下的中职德育

　　文/秦修芬

　　摘 要：随着新课改的不断深入，中职院校的德育工作水平有了明显提高，然而在新时代，中职院校德育工作的对象以及工作特点有了比较大的变化，需要与时俱进，从核心素养的视角审视中职德育，促进中职院校更好地开展德育工作。

　　关键词：德育教学 中职德育 教学实践 德育

　　随着社会的发展，用人单位对学生的品德越来越重视，中职院校必须重视学生的德育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教育从狭义上来说就是传播知识、传授技能，即教育工作者通过一定的教学方法将教材上的知识讲述给学生。从广义上来说，教育还包括教育工作者通过言传身教对学生的价值观、行为处事准则、思想道德进行教育。

　　一、中职德育现状分析

　　（一）学生素质下降

　　高校的不断扩招和社会对人才需求标准的进一步提高，对中职院校的办学与发展产生了非常大的影响，生源总量减少，招生门槛降低，导致中职院校学生综合素质下降，德育面临新问题。

　　（二）忽视人格塑造

　　德育工作本身具有非常鲜明的实践性，积极组织开展德育实践活动是学生自身道德品质不断提升的动力和源泉，同时，还能在一定程度上促进学生进行自我教育。开展德育工作，不仅能对学生的行为道德进行规范，还能促进其道德情操境界的提升。但是，在德育工作实践中，管理者和教育工作者将道德的规范性和约束性当作一种外在的规范，对学生自身情感的塑造则有所忽略，多是把德育工作当作简单化的管理活动进行。

　　（三）互联网的冲击

　　进入新时代，互联网技术快速发展，这一技术在中职院校的运用，能够在一定程度上帮助学生进行自学，还能帮助学生提高心理素质，然而，互联网技术是一把双刃剑，其低级和俗套的文化及不良信息对中职院校学生的健康成长产生了不利影响，对学生的价值观造成了扭曲。

　　（四）教学内容不够新颖

　　中职德育由于定位不够科学准确，脱离现实生活，内容陈旧，不利于学生准确地了解、认识社会，也难以对学生的学习态度起到引导作用，促进学生更自觉地、积极地进行知识学习。

　　二、中职德育策略

　　（一）德育要有针对性

　　德育作为一种具有目的性的思想教育活动，是教师依据教育教学标准，以相应方式实现对学生思想、政治、道德等方面的有效规范和引导，使之成为符合社会公德要求的个体的一系列活动。

　　在传统模式下，德育存在明显缺陷：一是德育的标准要求不符合学生身心发展规律；二是德育的组织形式缺乏灵活性和针对性；三是德育的知识内容脱离学生实际需求。这样的教育无法有效适应社会需求。因此，需要对德育进行深刻变革，使之更符合学生身心发展需求，能够有效吸引学生积极参与。

　　通过引入实例，对职业教育进行全面解读，使学生明确职业教育的重大意义，同时清晰地认识到职业教育的优势所在，以及今后的职业发展方向。引导学生与自身实际相结合，坚定自身选择，通过德育学习不断提升自身职业素养，形成职业生涯规划基本能力，以辩证的观点分析问题，积极利用法律手段维护自身权益，充分运用心理健康知识保障自身发展，主动关心国家大事、社会热点及身边发生的相关事件，结合所学知识实现对这些问题的深度思考，形成对行业发展、时局变化、国际形势的分析和预判。

　　中职学生不能只关注自己的学习生活，还需将自身融入社会发展大环境中，从而在新时代，更加清晰准确地认识自我，为自身未来发展确定准确坐标。学生由此会更为积极主动地学习知识，提高自身道德水平。唯有如此才能真正体现德育的趣味性、时代性，提高德育实效，实现德育目标，培养合格的社会主义建设者和接班人。

　　（二）提高德育水平

　　中职学生入校时的思想认识和行为习惯存在着很大偏差，这是中职德育的首要课题。如何防止学生出现道德品质问题，让每位学生处于正常轨道，需要中职院校管理者进行认真思考。

　　笔者所在学校对每年入校的新生，进行“三严”教育。“严”主要表现在：教师对学生的教育态度严谨，对学生行为要求严格，对学生的教育环节严密。“严”并不是主要采用批评的手段，反而应更多地使用表扬的手段。

　　学校规定：新生一律要通过军训，增强学生的集体主义观念，厚植爱国主义思想，学习军人的吃苦精神和过硬本领，遵守严密的纪律，锻炼坚强的意志，自强自立；新生一律要通过专业教育，使他们明确本专业的特点和就业单位的要求，遵守学校制定的本专业学生职业行为规范；新生一律要参加《学生守则》的学习和教育，明确学生在中职院校的吃、穿、住、行和学等方面的规范和目标，使学生自觉地严格要求自己，从而主动约束自己的言行，使一些良好行为固定下来成为行为习惯。

　　笔者所在学校长期执行常规评比制度，严格认真地对每天每班每位学生的仪表、礼貌、出勤、早操、保洁等行为进行日检查、周小结、月总结及监督和评比，对表现好的学生和班级进行表扬奖励，对表现欠佳的学生和班级及时进行批评并敦促改进。

　　（三）丰富校园文化，进行德育创新

　　中职学生由于在学业方面稍薄弱，往往会比较自卑，但是在个性、技艺、才华、能力等方面更具有多元化特点，希望获得社会的认可。中职学生非常缺少自我展现的平台和机会，因此，针对这一点，中职院校一定要大力发展好校园文化，通过丰富多彩的校园文化拓展学生的自我展现空间等，使得其需求得到满足，并使德育在潜移默化中得到渗透。

　　例如，笔者所在学校加大在校园文化创设方面的投资力度，对学校的文化资源进行整合，将学校文化全方位地展现出来，使学生在喜闻乐见的文化氛围中得到德育熏陶。如办好校刊、橱窗、广播，建立各种形式的能实现学生自我管理的兴趣小组、协会、团队等，并开设荣誉窗口、文化走廊、选修课等，使学生的课余生活得到丰富，使学生的能力有更多的锻炼和展示空间，让学生在丰富的校园生活中增强责任感、荣誉感，使德育在实践中不断创新，收到实效。

　　（四）获取家庭支持

　　在现阶段，部分学生家长更多关注学生知识和技能的获得情况，这会对学生正确价值观念的形成、思想道德水平的提高产生影响。

　　因此，学校应该和学生家庭形成联动，家长在此方面首先应该以身作则，用自己的言行，给孩子树立榜样，使得孩子在正确的引导下，树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，学校也可以通过开办讲座、召开家长会等多种途径，让家长掌握更多的教育方法，家校双方之间形成合力，使德育在创新中收到实效。在获取学生家庭支持的过程中，可以巧妙地借助一些现代化信息平台，如微信、QQ等，保持家长和教师间的沟通，教师和家长针对学生近期的状况进行交流，共享德育和引导对策等，为德育工作创新开展创造条件。

　　（五）营造良好的德育氛围

　　德育并不是靠一个人、两个人就能实现的。人是社会性动物，不可避免地要受到环境的影响，正所谓近朱者赤，近墨者黑。古有孟母三迁，今有近名校而居，很多家长为了让孩子有个好的教育不惜花重金去买学区房，目的是给孩子创造一个好的学习环境。因此，在德育中必须营造良好的氛围，让更多的人参与到学生品德的教化中。

　　学校可以举办一些以德育为主题的演讲活动，鼓励教师和学生积极参与，让全体师生接受德育的熏陶。学校也可以通过校园的布局来寓德育于环境中，如在走廊张贴名人海报，在校园种植两棵枣树。枣树的寓意源自鲁迅先生的《秋夜》，其中的名句“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”。同时还可以种植梧桐，寓意出自庄子写的《惠子相梁》的故事“非梧桐不止，非练实不食”，旨在帮助学生树立远大的志向。通过校园景观的设计可以让学生时刻谨记古人的教诲，以古人为榜样，在以后的学习中更加努力。

　　三、小结

　　德育在人才培养中有着重要的作用，要提升中职学生的就业率就必须重视德育，培养学生的职业素养和综合素质。首先就是让学生关注时事，两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书的时代过去了，现在应该是“家事、国事、天下事，事事关心”，让学生在大是大非面前保持一颗理智的心。其次是结合实践，让学生在实践中践行社会主义核心价值观，用自己的力量去帮助需要帮助的人。最后，学校要营造良好的氛围，让春风化雨的德育滋润学生心田，只有这样才能提升中职学生的品德修养，使其成为对社会有用的人。

　　参考文献：

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　　[5]李小红,简晓顺.中职德育与劳动教育协同育人的实践探索与研究[J].知识文库,2022(12).

　　（作者单位：郑州工业技师学院）