运用悦纳教育构建和谐的师生关系

　　运用悦纳教育构建和谐的师生关系

　　谢婉玲

　　（广东省广州市白云区太和第一小学，广州510000）

　　摘 要：胸阔能纳百川，悦纳学生的前提是悦纳自己。当一个人完全接受自己，拥有健康的心理，他的情感、行为才会得到出色的发挥。悦纳学生，心里永远充满温暖的阳光，建立良好的师生关系。悦纳，是一种智慧，得悦纳者，必得教育。

　　关键词：小学德育；悦纳教育；教育策略

　　悦纳，是佛学中的一个词语，意思是说：欢悦地接纳更多样的方式方法。悦是一种态度，纳更是一种品德经典的珍藏品。最近电视综艺节目《朗读者》引出的中国童话之王赵渊洁的一个故事：读小学时期的赵渊洁由于调皮捣蛋，被老师勒令退学，意气消沉之际，其父亲对他说：“没关系，我在家里教你。”正是这句话，挽救了沮丧彷徨的赵渊洁，并时时刻刻鼓励着赵渊洁不断努力，最终成了孩子们乃至成年人喜爱的童话作家。普遍的浮躁心理状态，让教育者不得不重新审视自己的观念及胸襟。

　　胸阔能纳百川，悦纳学生的前提是悦纳自己。当一个人完全接受自己，拥有健康的心理，他的情感、行为才会有出色的发挥。因此，教师要悦纳学生，心里永远充满温暖的阳光，积极构建良好的师生关系，这样才能达到教育的目的。

　　一、悦纳自己：学会欣赏自己的优点，提升自己

　　在楚汉之争中刘邦能够战胜项羽是因为，刘邦欣赏人才，他重用谋略家张良、管理家萧何、悍将韩信，天下自然收入囊中。刘邦的做法告诉我们：只有欣赏自己的优点，别人才能欣赏你，最终提升自己。

　　作为教师，只有吸引学生才能教育学生。是使用感情筹码、德馨品行，还是业务能力吸引学生？找准自己的优点，花香自会引来采蜜的蜜蜂。例如：有个老师刚接手一个班，迎接他的是课堂的一片混乱，有时好不容易压住阵脚，不到五分钟，教室又出现你讲你的，我说我的，有的干脆做其他科目的作业的现象。举步维艰之时，学校举行教师朗诵比赛，偌大的操场坐满了学生，这位老师朝气蓬勃地站在台上，将无声的文字变成有声有情的朗读，他班上的学生望着他的目光似乎才认识他，颁奖的时候，学生们神采飞扬高呼：“那是我们的老师！”从此，这位老师把朗读故事带到课堂上来，他说的话在班上奏效了，学生们读书的欲望也随之而来。

　　酒香不怕巷子深，原来教育也如此！

　　二、悦纳自己：学会正视自己的不足，完善自我

　　人无完人，从华盛顿砍樱桃树到秦穆公痛改前非，种种事例告诉世人：不管是谁，只有敢于正视自己的不足，完善自我，养成积极健康的心态，才能彰显光彩。

　　有一位老师在一次处理两个学生打架的事情时，面对其中一个学生不承认自己的过错，还理直气壮地顶撞老师的情况，气急败坏地拿起尺子就打了那个孩子一下，周围的孩子都呆了一下，继而怯怯地回避。那位老师立刻意识到自己的错误。上课铃响了，那位老师郑重其事地说：“刚才我因为一时冲动，打了小王，为此我诚恳地向小王同学道歉！”并向学生表态以后都不会这样了。同学们顿时鼓起掌来，小王也红着脸，低下头，勇敢地向老师以及向被打的同学表示歉意。

　　小学生崇拜博学多才的教师，但对敢于承认错误的教师更亲近，他们的形象更可亲可爱，更有人情味。人非圣贤，作为教育者，要不断地审视自己，提升自己的专业素养，真正做到教学相长盎然于心。

　　三、悦纳学生：善于欣赏学生

　　安东尼·罗宾的潜能开发论，作家林清玄智评小偷作案手法的故事，都犹如当头一棒。面对参差多态、不尽相同的孩子，作为教师，不可心小不容蝼蚁。应尽放人生价值的参差多态，悦纳学生，把一厢情愿的教育变成两情相悦，相辅相成，如此，教育便水到渠成了。

　　学生小玉成绩平平，但大胆，口才很好。一次，老师要求她担任主题班会的主持，她成功了。在后来的艺术节上，老师继续安排她负责班上的筹备、创作、策划组织工作。在一次次历练中，她发现了自己在考卷以外的价值，体会到人生在考卷以外的意义。后来升上初中，她主持学校的大型活动，受到了老师和家长的一致赞扬。

　　学生小宏，真是个不让人省心的娃，别人去做早操，他却偷偷溜进厕所，把一瓶洗手液洒满厕所的每一个格子，问他为什么这么做，只说是好玩。但就是这么一个学生，上课却能认真思考，大胆发言。老师抓住其优点，慷慨地赞扬他，久而久之，调皮捣蛋离他远去。一次老师遇上恼火的事情，居然收到他写来的安慰字条：“敬爱的老师，对不起！昨天我们把您惹生气了，我代表全班同学向您说对不起，我们以后不会这样了。”

　　每个个体都是独一无二的，都有自己的价值。在草长莺飞的欢乐童年，每个孩子都希望拥有一片私人天地，在自己的小天地里，可以舒展自己的身心，可以放飞自己的梦想。作为教育者，要善于欣赏学生，调动学生的学习活力，培养学生的自信，给每个学生插上梦想的翅膀。这些都是教师义不容辞的责任。

　　四、悦纳学生：给学生多一些积极的暗示

　　利用班会课多给学生一些积极的暗示，使学生心灵受到震撼。例如，励志人物故事：力克·胡哲，一个没有四肢的勇者，乐观地面对生活，练就非比寻常的生命奇迹。播放他的个人事迹视频，让学生树立积极的心态，善于关注自己所拥有的东西，努力做到尽善尽美。

　　利用一句鼓励的话、一个温柔的眼神、一个温暖的拥抱，愉悦学生的身心。每每听到一些挖苦学生的语言时，每每遇到与学生关系陷入僵局时，每每遇到恨铁不成钢情绪作祟，出现急躁情绪，言行过激，严重伤害了学生的积极性时，教师必须反躬自问：我是一名教师，这样做合适吗？假如给予他们幽默鼓励的语言，温暖坚定的眼神，结实宽广的拥抱，结果又如何呢？愉悦！是的，学生就会以愉悦的心情完成学习任务。

　　如班上一个男孩子在跑步时摔伤了，需要住院一个月，老师往返医院探望多次，给孩子补课、谈心，教他自学英语、数学，帮助他重新树立自信心，消除家长的后顾之忧，并在班上叙述做法，激发了学生的美好感情，课后居然收到班长的纸条：

　　尊敬的谢老师：

　　您好！六二班因为有您这个“老大”，这个秋天特别温暖，感谢有您！我们商量决定，小晶负责每天发送语文笔记给小轩，告诉他今天学习的内容，小莹负责教他英语，小君负责教他数学，以后小轩的学习就交给我们吧，您不用那么操劳了，相信我们能做好的。

　　爱的暗示是多么的神奇啊！在师者的带领下，这个学生回校上课的一切事项，包括把尿壶，学生们都自觉分工了。染于苍则苍，染于黄则黄。当一个个幼小的心灵被种植一颗温柔的种子，又何愁他不开花结果呢？

　　利用躬自厚薄责于人，感染引领学生。试问：如果一个教师看见校园、课室有纸屑时，要求学生捡起来，而自己却昂首挺胸，踏步走过，学生会愉悦吗？如果是弯下腰捡起纸屑的同时，邀请学生一起完成，并加以赞扬，学生以后就不会乱扔纸屑、垃圾了，遇到同样的情况还会弯腰捡起来，潜移默化的暗示力量是无穷的。

　　雷夫在他的《第56号教室的奇迹》中告诉我们：做到公正而又通情达理，就要把恐惧从你的课堂驱赶。悦纳自己，悦纳学生，心里永远充满温暖的阳光。悦纳，在佛学是一种境界，也是一种智慧。得悦纳者，必得教育！

　　参考文献：

　　［1］陈宇光.小学班主任工作艺术［M］.南京：南京师范大学出版社，2000.

　　［2］景跃军.悦纳自己：一个女经济学博导的文化探求［M］.长春：吉林人民出版社，2007.