计算机网络技术专业校企协同育人人才培养模式的构建与实施

　　文/广州市黄埔职业技术学校蓝魏

　　一、引言

　　计算机网络技术专业人才是信息化时代发展的重要支撑，是当今社会所需的高素质人才。然而，当前我国计算机网络技术人才供不应求，特别是在中小企业中更加明显。如比尔·盖茨所言：“未来的机会在于信息技术。”这更突显了计算机网络技术人才的重要性。

　　教育部门也意识到了这个问题，加强了对计算机网络技术专业人才的培养。然而，由于教育体制、教学内容和教学方法等方面的限制，当前的计算机网络技术专业人才培养存在一些问题，例如理论与实践脱节、知识点独立等。正如史蒂夫·乔布斯曾经指出：“创新是将那些看似不相关的事物联结起来。”我们需要创新教育方式，将理论与实践紧密结合，以培养出真正能够适应社会需求的计算机网络技术人才。

　　校企协同育人是一种有效的人才培养模式，在人才培养中有着广泛的应用。亚里士多德曾经说过：“教育的根是苦涩的，但其果实是甜美的。”校企协同育人模式可以通过建立校企合作机制、共同开发教学资源、联合开展实践教学等方式，提高学生的实践能力和综合素质，以期收获那份“甜美的果实”。

　　本文以计算机网络技术专业为例，探讨了校企协同育人在中职教育中的应用，旨在为当前的计算机网络技术人才培养问题提供一种新的解决思路。通过我们的努力，培养出一批批能够满足社会需求的优秀计算机网络技术人才。

　　二、计算机网络技术专业的基本情况计算机网络技术专业是一门以计算机网络技术为基础的专业，其核心课程包括服务搭建与配置、操作系统、网络设备配置与管理、网络安全等。计算机网络技术专业的学生需要具备扎实的理论知识和较强的实践能力，能够独立进行网络系统的设计、构建、测试和维护等工作。

　　当前，我国的计算机网络技术专业人才供不应求，尤其是在中小企业中更加明显。这是由于教育体制、教学内容和教学方法等方面的限制导致的。例如，当前的中职教育主要依靠课堂教学，往往缺乏实践环节。此外，课程设置和教学大纲常常只注重理论知识，而缺乏实践教学的考虑。此外，计算机网络技术专业的知识点独立、单一，缺乏实践中的综合性和复杂性。

　　因此，当前的计算机网络技术专业人才培养存在一些问题，如理论与实践脱节、知识点独立、实践经验不足等。针对这些问题，需要采取有效的教育手段和人才培养模式。

　　三、校企协同育人的理念、模式和特点校企协同育人是指学校与企业在教育教学领域的深度合作，共同培养人才的一种模式。校企协同育人的核心理念是将企业与学校的资源有机结合起来，将理论教学与实践教学相结合，为学生提供更加贴近实际的教育和培训。校企协同育人模式的特点主要有以下几个方面：

　　1.产教融合

　　校企协同育人作为一种新型人才培养模式，与传统的学校内部培养模式相比，更加注重将学校与企业紧密联系起来，让学生在学习的同时，能够深入到企业实践中，掌握实际的操作技能和解决实际问题的能力，使他们更好地适应未来的就业市场。

　　校企协同育人的核心在于产教融合。学校需要与企业建立紧密的联系，根据实际需求，共同探讨课程设置、教学方法和实践环节等问题。通过企业的实际案例和经验，学生可以更加深入地了解行业发展趋势和企业的实际需求。在课程设置方面，可以根据企业需求，开设相关课程，为学生提供更加实际的教学内容。在教学方法方面，可以引入企业实际工作情况，让学生通过模拟实际工作场景，掌握实际操作技能和解决实际问题的能力。此外，学校还可以通过企业的技术支持，提高教学质量和教学水平。

　　2.实践导向

　　实践教学是校企协同育人的重要组成部分，也是校企合作的核心要素之一。与传统教学相比，实践教学更注重学生的实际操作能力和实践能力的培养，旨在培养具备实践技能和创新能力的人才，提高学生的综合素质和就业竞争力。实践教学在校企协同育人中具有以下几个特点。

　　实践教学是与企业合作的核心内容。通过与企业的合作，学生可以接触到真实的企业环境和实际的工作任务，更加深入地了解企业的实际需求和行业发展趋势。企业可以提供真实的工作场景和案例，为学生提供更加实际的学习内容和实践机会，让学生在实践中更好地掌握实际操作技能和解决实际问题的能力。这样有助于学生更好地适应未来的工作环境，提高就业竞争力。

　　实践教学注重学生的实际操作能力和实践能力的培养。实践教学是通过实际操作来进行学习的一种教育方式，其目的在于让学生通过实践来掌握实际操作技能和解决实际问题的能力。学生在实践中可以不断地尝试和实验，发现问题并解决问题，从而提高实践能力和解决问题的能力。这有助于培养学生的实践技能和创新能力，提高其就业竞争力。

　　3.资源共享

　　校企协同育人需要学校和企业之间进行紧密的合作，共同开发教学资源。学校可以利用企业的实际案例和经验，为学生提供更加实际的教学内容和实践机会。而企业也可以借此机会培养自己的人才，提高企业的竞争力。

　　4.优势互补

　　校企协同育人是学校和企业之间互惠互利的合作关系。学校可以通过企业的实际案例和经验提高自身的教学质量和教学水平，而企业也可以通过学校的教学资源提高自身的技术水平和竞争力。

　　四、校企协同育人的优势

　　校企协同育人作为一种新的人才培养模式，具有许多优势。首先，校企协同育人可以将学校的理论教学与企业的实践经验相结合，使学生能够更好地掌握实际操作技能和解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。其次，校企协同育人可以为学生提供更加实际的教学内容和实践机会，使学生更好地适应未来的就业市场。此外，校企协同育人还可以提高学校的教学质量和教学水平，帮助企业提高技术水平和竞争力，实现优势互补。

　　为了更加直观地说明校企协同育人的优势，下面以我校的网络技术专业进行说明。我校计算机网络技术专业与世界知名网络企业思科公司建立了校企合作机制。思科公司为学校免费提供网络教学资源，学校思科的授课讲师可以在网上开设课程，学生利用网络，可以随时随地学习，网络课程设置的都是核心课程，学生可以用免费的Packet Trace模拟器学习网络配置等知识，同时企业也为学生提供实习机会，学生可以在企业中参与项目开发和维护工作。学校为企业提供教学资源和人才培养服务。这种校企合作模式不仅提高了学生的实践能力和综合素质，同时也为企业提供了人才储备和技术支持。2018年我们还申报了思科与省厅合作的思科协同育人项目，因此，校企协同育人具有很强的实际意义和应用价值。

　　五、基于校企协同育人的计算机网络技术专业人才培养模式基于校企协同育人的计算机网络技术专业人才培养模式主要包括以下几个方面：

　　1.建立校企合作机制

　　在校企协同育人模式中，建立校企合作机制是关键。通过建立校企合作机制，可以为学生提供更加实际的教学内容和实践机会，同时也可以提高教学质量和教学水平。具体来说，建立校企合作机制应该采取以下措施：

　　首先，建立校企合作联络机构，由学校和企业的相关负责人共同组成，负责协调双方合作事宜。联络机构应该具有代表性，能够代表学校和企业的利益，同时也要有权威性，能够协调和解决合作中的问题。

　　其次，明确校企合作目标和内容，制定双方共同遵循的合作规则和标准，保证合作的公正、透明和可持续性。学校和企业应该明确合作目标和内容，确立合作的方向和范围，制定合作规则和标准，遵循公正、透明和可持续的原则，保证合作的顺利进行。

　　最后，建立信息化平台，实现双方信息资源的共享和互通。学校和企业可以共同开发和维护教学资源库和实践项目库等信息化平台，实现教学资源和实践项目的共享和管理。信息化平台应该是一个开放的平台，可以为学校和企业提供更加方便和高效的合作平台。

　　2.共同开发教学资源

　　共同开发教学资源是校企协同育人的重要环节，可以为学生提供更加实际的教学内容和实践机会，帮助学生更好地掌握实际操作技能和解决实际问题的能力。具体来说，共同开发教学资源可采取以下措施：

　　首先，建立教学资源开发联合小组，由学校和企业的相关专家和教师共同组成，负责共同开发教学资源。联合小组应该具有代表性和专业性，能够代表学校和企业的利益，同时也要具有教学经验和实践经验，能够共同开发高质量的教学资源。

　　其次，明确教学资源开发的目标和内容，根据实际需求和教学要求，制定双方共同遵循的教学资源开发标准和规范。学校和企业应该明确教学资源开发的目标和内容，确立教学资源开发的方向和范围，制定教学资源开发标准和规范，保证教学资源的高质量和实用性。

　　最后，建立教学资源管理平台，实现教学资源的共享和互通。学校和企业可以共同开发和维护教学资源管理平台，实现教学资源的共享和管理。教学资源管理平台应该是一个开放的平台，可以为学校和企业提供更加方便和高效的教学资源管理平台。

　　3.联合开展实践教学

　　联合开展实践教学是校企协同育人的核心环节，可以为学生提供更多的实践机会，帮助学生更好地掌握实际操作技能和解决实际问题的能力。

　　首先，确定实践教学项目，根据实际需求和教学要求，确定实践教学项目的类型、内容和目标。实践教学项目应该与学生所学的课程内容和实践技能紧密结合，符合实际需求和教学要求。

　　其次，明确实践教学的目标和内容，制定校企双方共同遵循的实践教学标准和规范。学校和企业应该明确实践教学的目标和内容，制定实践教学标准和规范，保证实践教学的实用性和有效性。

　　最后，建立实践教学管理平台，实现实践教学的共享和互通。学校和企业可以共同开发和维护实践教学管理平台，实现实践教学的共享和管理。实践教学管理平台应该是一个开放的平台，可以为学校和企业提供更加方便和高效的实践教学管理平台。

　　4.实施效果评估

　　为了保证校企协同育人模式的有效实施，需要进行实施效果的评估。评估内容应包括学生的综合素质、实践能力、就业率等指标。同时，还需要考虑学校和企业之间的合作效果、课程设置和教学质量等指标。通过评估结果，不断优化校企协同育人模式，提高人才培养质量和效率。

　　六、实施路径和效果评估方法

　　为了实施基于校企协同育人的计算机网络技术专业人才培养模式，需要采取以下几个步骤：

　　1.确定校企合作模式

　　学校应该根据自身的条件和需求，确定合适的校企合作模式。校企合作模式应该具有实际意义和应用价值，同时也要符合学校和企业的需求和利益。

　　2.制定教学计划和教学大纲

　　制定针对校企协同育人模式的教学计划和教学大纲，明确教学目标和教学内容。教学计划和教学大纲应该充分考虑实践环节和企业的实际需求，帮助学生更好地掌握实际操作技能和解决实际问题的能力。

　　3.确定实践教学环节

　　确定针对校企协同育人模式的实践教学环节，包括项目开发、维护、调试等实践环节。实践教学环节应该充分考虑企业的实际需求和学生的实践能力，帮助学生更好地掌握实际操作技能和解决实际问题的能力。

　　4.实施效果评估

　　通过对学生的综合素质、实践能力、就业率等指标进行评估，不断优化校企协同育人模式，提高人才培养质量和效率。同时，还需要考虑学校和企业之间的合作效果、课程设置和教学质量等指标。

　　为了评估基于校企协同育人的计算机网络技术专业人才培养模式的实施效果，可以采用以下几种方法：

　　1.学生问卷调查法

　　学生问卷调查法可以用于评估学生对校企协同育人模式的满意度和认可度，从而了解模式的实施效果和改进方向。

　　2.就业率统计法

　　通过统计学生的就业率，可以评估校企协同育人模式对学生就业的影响。如果就业率较高，说明校企协同育人模式能够有效提高学生的实践能力和综合素质，提高学生的就业竞争力。

　　3.企业反馈法

　　通过收集企业的反馈意见和建议，可以评估校企协同育人模式对企业的影响和帮助。如果企业反馈意见积极，说明校企协同育人模式能够提供实际的人才储备和技术支持，帮助企业提高竞争力。

　　4.课程评估法

　　通过对课程的教学质量、教学效果和教学内容进行评估，可以评估校企协同育人模式对教学质量的影响和改进方向。如果课程评估结果良好，说明校企协同育人模式能够提高教学质量和教学水平。

　　通过以上方法的综合评估，可以全面了解基于校企协同育人的计算机网络技术专业人才培养模式的实施效果和改进方向，从而不断提高人才培养质量和效率。

　　七、结论

　　本文探讨了基于校企协同育人的计算机网络技术专业人才培养模式的构建和实施。通过与企业的合作，学校可以更加深入地了解企业的实际需求和行业发展趋势，为学生提供更加贴近实际的教育和培训。同时，通过实践教学和企业反馈等方式，可以有效提高学生的实践能力和综合素质，提高学生的就业竞争力。本文提出的基于校企协同育人的计算机网络技术专业人才培养模式，有助于解决当前计算机网络技术专业人才培养中存在的问题，具有很强的实际意义和应用价值。

　　责任编辑何丽华