浅谈如何在中小学开展知识产权教育

　　曹红军

　　知识产权正以不可小觑的速度革新着社会发展模式。顺应时代的发展潮流，在全民普及知识产权且保护意识逐渐增强的今天，产权意识如何为我国经济发展保驾护航，应从中小学抓起，使中小学生从小就被知识产权保护意识包围，生活在这种氛围里，无形之中促进了中小学生形成重视学习、勇于创新、保护知识产权的意识，做一个有责任有担当的新时代青少年，如此能够帮助他们叩开升学之门，圆梦巍巍学府。

　　巴根那说过：“知识产权教育就应该从娃娃抓起，充分发挥中小学知识产权教育的辐射带动作用，形成‘教育一个学生，影响一个家庭，带动整个社会’的局面，增强全社会的知识产权意识。”加强中小学知识产权教育，是党中央、国务院审时度势做出的重要战略部署。在国家知识产权局有关负责人看来，近几年国务院密集发布相关知识产权各项政策，知识产权已成为当前时代背景下的政策核心词之一，而相关文件多处体现了党中央、国务院对中小学知识产权教育的明确要求。2022底，国务院印发了《“十三五”国家知识产权保护和运用规划》，提出开展全国中小学知识产权教育试点示范工作，建立若干知识产权宣传教育示范学校。引导各类学校把知识产权文化建设与学生思想道德建设、校园文化建设、主题教育活动紧密结合，增强学生的知识产权意识和创新意识。

　　1 国内外中小学知识产权教育现状

　　随着我国教育事业的逐渐发展和进步，开展中小学知识产权教育具有正当性和必要性。文化是制度之母，每个制度都需要有与之相适应的文化，否则制度无法运行。知识产权文化是我国持续发展必须补充的文化资源，中国的传统文化缺少这种资源，而知识产权文化价值观在流行文化中尚未建立。教育是文化传承的载体，如果在青少年价值观形成时期不进行教育，就错过了最好的时机。

　　相对于在我国推行知识产权教育的“难”，在具有知识产权文化传统的西方发达国家，青少年知识产权教育已经充分融入了其课堂和家庭中，是他们的生活日常。如英国提出要以学校学生、未来的企业家和消费者对于知识产权的理解和尊重为优先任务。英国知识产权局通过与产业协会、第三方团体、志愿者合作，同时加强网站平台建设来拓展知识产权教育资源。美国、芬兰等国通过组织专门夏令营及社会体验项目实施体验式知识产权教育。

　　相比来说，我国的知识产权教育发展尚不成熟，还处于起步时期。目前知识产权教育尚未纳入课程体系、普及率低，部分西部地区老师表示根本没有听说过知识产权课程。对于知识产权教学方面的内容概不了解，没有教学思路也没有教学大纲作为支撑，更是缺乏获取相关知识的资源，教师的教学水平也参差不齐。教学资源欠缺，教师知识产权专业水平受到限制，学校教学制度不完善，教师的教学积极性不高。知识产权教育评价体系欠科学，导致出现以专利促升学等教学功利化倾向，使政策和实践目标相偏离。

　　2 中小学开展知识产权教育存在的问题

　　2.1 教育普及率低，工作体系不完备

　　根据有关部门的调查显示，在教学过程中开设知识产权教育这一门课的学校仅仅只占6%，对于学生创新发明方面进行奖励的学校占19%，没有进行任何有关知识产权教育方面活动的学校占63%。由此可见，知识产权教育在学校教学过程中的普及率非常低，学生对知识产权信息的接收缓慢，无法真正了解知识内容。

　　2.2 缺少实施基础，教师知识产权素质亟待提高

　　我国的知识产权教育仍然处于起步阶段，在学校里并没有专门的师资配备。大部分教师对于知识产权的知识也是懵懵懂懂，很难教育学生。对教师进行知识产权培训的活动也比较少，无论是青年教师还是老教师，对知识产权方面知识的了解并不全面。在教学落实方面，教师们对知识产权教育的开展都很是赞同，但真正在教学过程中将知识产权知识普及和把知识产权保护意识落实下去，去实施的教师屈指可数，大多教师知识产权素质还需提高。

　　2.3 教育效果评价体系设计不科学，导致功利化“激进创新”问题

　　在已经开展知识产权教育的一些学校，对于知识产权教育效果的评价体系设计并不是那么合理，还缺乏科学性。部分地方利用加分政策等方式，迫使学生进行发明创造用以申请专利，提高地方专利的申请数量，这种功利化“激进创新”的行为并不能激发学生勇于创新的思维，违背了学生发展规律，也与当下特别强调的专利质量政策不符。

　　2.4 现有知识产权教育政策着力点与知识产权教育的目标偏离

　　大多数教师对知识产权教育应以“启蒙创新意识，培养创新能力，树立尊重知识产权的价值观”为主要目标表示认同。不过，很多地区，尤其是考试竞争比较激烈的地区，在知识产权教育政策方面，其主要关注的还只是学生的创新成果，对于开展知识产权教育提升学生文化素养，完善基本制度以促进学生行为规范等方面并没有针对性的措施。

　　3 中小学知识产权知识普及的原则

　　知识产权涉及领域广泛，在法律、经济等方面都有知识产权的身影，知识产权存在于我们的生活、工作和学习中，与我们息息相关。如何让中小学生了解知识产权知识，并且对其内容有一定的掌握，这是我们需要攻破的难题。就中小学生来说，对知识产权有一定的认知，了解知识产权的基本知识，能够建立良好的知识产权意识，尊重他人的知识成果，是知识产权普及的关键所在。因此，在开展知识产权教育的过程中应当坚守下面这些原则。

　　3.1 与科技创新活动相结合

　　随着教育事业的发展和进步，在大部分中小学教学过程中，都相应开展了丰富多彩的科技创新活动。将知识产权知识普及与科技创新活动相结合，不仅能够促进学生创新意识、创新能力、创新思维的提高，还能够引导学生树立尊重他人创新成果的意识，做一个有责任有担当的新时代青年。

　　3.2 与素质教育相结合

　　在中小学阶段，素质教育是重要的存在，对学生的成长有一定的推进作用，促进学生的全面发展，有利于学生综合素养的形成。而对知识产权的尊重和保护，也是素质教育的体现。因此，将知识产权知识普及与素质教育相结合，让学生养成良好的习惯，从自身出发，认识和了解知识产权，进而做到对知识产权的保护，有利于促进素质教育的顺利发展，提高学生的整体素质。

　　3.3 与课程教育相结合

　　目前，各中小学在课程安排上也是注重劳逸结合，除了语文、数学、英语这些主课外，还设有音乐、美术、体育、社会和思想品德等课程。在教育教学过程中，教师可以把知识产权知识普及与教学内容相结合，让学生在学习过程中潜移默化了解知识产权，这有利于知识产权知识的普及。此外，学校还可以发动每个班级进行黑板报活动，利用板报宣传和普及知识产权基础知识。

　　4 开展中小学知识产权教育的价值

　　对青少年的知识产权教育，已经成为一个国际上的热点问题。早在2008年，国务院便颁布了《国家知识产权战略纲要》，其中就提到了要“制定并实施全国中小学知识产权普及教育计划”，自此以后，各地都在积极探索中小学知识产权教育如何开展。中小学知识产权教育何以如此重要呢？在笔者看来，其价值主要体现在以下几个方面。

　　4.1 转变认知方式，助力创新型国家建设

　　创新驱动发展，认知改变行为。当前国际间的竞争加剧，发达国家以创新驱动自身发展，且充分利用知识产权制度维护其竞争优势。我国在此方面一直处于弱势地位。由于传统的认知方式以及知识产权制度上的缺陷，使我国在社会经济发展上遭受了巨大损失。加强中小学知识产权教育，从小改变学生的认知方式，提升下一代对知识产权创造、运用、保护和管理水平，建设创新型国家，使社会经济发展走上高速路、优质路。

　　4.2 开启创意智慧，激发学生创造动机

　　在知识产权教育中，中小学生将有机会接触到大量的知识产权案例信息、发明故事、专利文献、技术方案，这些内容能够给学生思维的启发，锻炼学生创新思维能力，提高学生的分析能力、质疑能力，使学生的创新潜能得到深入的开发和挖掘。

　　此外，对中小学生讲解知识生产原理和科技发明创新原理时，现实中大量的创新、创造的实际案例和生动故事，尤其是他们同龄人在这方面取得的突出成果，能够大大刺激中小学生的发明动机，引领中小学生走上科技创新、发明创造的道路。

　　4.3 丰富素质教育内容，提升学生综合素养

　　素质教育是我们一直所提倡的，知识产权教育就是一种综合素质教育，对于提升学生的综合素养意义重大。从目标定位上来看，通过知识产权教育，能够使中小学生养成尊重和保护知识产权的意识，以及推崇创新的个人品质。通过知识产权教育能够培养学生动手能力，提高其思维能力，同时也能够增强学生的社会责任感。

　　从实施方式上来说，中小学知识产权教育的开展大多是从学生的生活经验出发，选择适应性高的教育内容，通过专题调研、研究性学习等活动，把社会经济生活与课堂所学内容紧密相连，从而使学生问题解决的能力、分析能力、迁移创新能力得到不断的培养，进而实现综合素养的提升。

　　4.4 弘扬创新文化，营造诚信守法的社会环境

　　中小学生是民族之希望，国家之未来，日后必将成为建设社会主义的主力军。在青少年时期，正是价值观、人生观形成的重要阶段，而且也是其行为习惯、思想意识形成的关键时期。加强对中小学生的知识产权教育，能够以此为基点，真正实现中小学知识产权的辐射作用，在全社会范围内形成重视知识产权的氛围。其一，深刻地改变以往人们对知识产权的轻视态度，增进广大群众对知识产权的重视；其二，在社会经济活动中，使人们养成合理使用知识产权、保护知识产权的意识，规范个人的经济行为；其三，使创新为荣、剽窃为耻的意识深入人心，在全社会营造出有助于自主创新、公平竞争的社会氛围，为实施知识产权战略和建设创新型国家营造良好的社会环境和文化氛围。

　　5 在中小学开展知识产权教育的有效策略

　　5.1 重视知识产权教育

　　无论是社会方面还是学校方面，都应当注重知识产权教育。在中小学教育教学过程中，学校应当重视知识产权教育，将知识产权文化建设与学生的日常学习、活动紧密结合起来，在活动中感知知识产权，在校园文化建设中了解知识产权的基础知识。

　　5.2 分学段制订学习目标

　　每个阶段应当有每个阶段要做的事情和学习的内容，学生的每个成长阶段都是学生个性的体现，存在差异。因此，在开展知识产权教育时，应当分学段制订目标，做好规划和部署。小学阶段的学生由于年龄尚小，对一切事物都存在新鲜感，看到任何有趣的东西都会被吸引。在小学开展知识产权教育要注重用图片和动画的形式去表现，这样才能吸引小学生的注意力，让他们积极主动参与到学习中，对知识产权教育有初步的了解和认识。初、高中阶段的学生理解能力和学习能力都有了一定的提高，对待事物发展也有自己的看法，对这个阶段的学生开展知识产权教育还是要以科普为主，先给学生们讲解知识产权的基本定义和基础内容，接着借助多媒体技术给学生播放相关的视频，加深学生的印象和理解，教师要起到很好的引导作用，引导学生提高知识产权保护意识，尊重他人的智慧成果，培养学生的创新思维能力。

　　5.3 开展教育试点，提炼知识产权教育的策略经验

　　在中小学进行知识产权教育，需要把知识产权最为基础的知识与学生的学习相融合，学生通过对课程的学习便可以很好地了解知识产权方面的知识。在中小学校园活动中也要有知识产权的身影，一张宣传报，一段广播、一场主题活动就可以让学生与知识产权更加接近。当然，还可以将知识产权教育渗透在学生的周末时光中。开展中小学知识产权教育试点，让更多人关注到知识产权教育，通过相互交流、相互学习，分享经验和方法，提高学生的理解能力，促进中小学知识产权教育的普及。

　　5.4 提高教师的知识产权专业水平

　　教师的专业水平与学生的学习质量有着密不可分的关系，教师专业水平的提高能够促进学生学习质量和教学效率得到提升。尤其是在知识产权方面，学校的教师一般对本学科的专业内容更为了解，在知识产权教育方面，并不是那么游刃有余，可能对这方面的知识还了解得不够多，导致在开展知识产权教育的过程中，准备不够充分，无法回答学生提出的问题。因此，教师应当提高自身的知识产权专业水平，利用互联网技术不断学习；学校还可以组织教师进行知识产权培训，通过教师之间的相互交流学习，强化自身专业水平，定期对教师的知识产权水平进行评价打分，激励教师与时俱进。

　　5.5 加强普法教育，营造知识产权保护氛围

　　受传统观念的影响，现在大部分人知识产权意识并不严谨，对于一些技术手段和技术方法并不太重视保护，导致技术人员的创新性逐渐降低，对技术新颖性的判断能力也呈下降趋势。因此，在中小学开展知识产权教育，需要加强普法教育，从学生做起，提高学生的创新能力，提高知识产权保护意识，让学生了解知识产权在社会发展中的重要性，营造公平公正的知识产权保护氛围。加强学生学习与知识产权相关的法律知识，知法懂法，运用法律维护自己和他人的知识产权合法权益不受侵害。

　　5.6 科学设置知识产权教育课程

　　根据不同年级学生特点，合理制订知识产权教学目标，安排管理计划，更科学更高效地设置知识产权教育教学课程。通过知识产权教学计划实施，激发学生创新热情，增强知识产权意识，培养学生尊重知识、崇尚创新、诚实守信的优良品质。

　　5.7 组织编印知识产权教育教材

　　结合学校办校理念，针对学生年龄特点、班级层次、兴趣爱好，编印或配备适合不同年级、不同类型的学生教材，用小故事或典型事例等启发学生知识产权创新意识、普及知识产权相关知识。

　　5.8 开展丰富多彩的知识产权教育宣传活动

　　组织开展主题班会、特色演讲、专家讲座等知识产权教育普及活动，充分利用学校的公众号、展示栏、文化廊等平台，宣传知识产权知识以及学校知识产权教育工作成果，营造浓厚知识产权文化氛围。

　　5.9 组织形式多样的知识产权教育实践活动

　　组织开展丰富、生动、贴近学生生活的知识产权教育实践活动，引导学生在亲身体验和动手操作时感受实践活动乐趣，培养学生科技创新能力。

　　5.10 多方互动，建立中小学知识产权教育的运行支持体系

　　知识产权相关管理部门、教育部门及中小学校，三者之间应当加强联系合作，坚持知识产权教育教学，相互学习相互促进，共同为知识产权教育知识的普及献计献策，促进知识产权教育体系的构建。

　　标准体系。标准体系的主要作用是指导在教育教学中的行为，按照标准严格执行，最终完成教育教学目标，标准体系的构建在一定程度上促进了知识产权教育的发展。塑造教学理念，建立教学目标，确定教学内容，完善教学评价，使之成为一体化知识产权教育标准体系。坚守知识产权教育，提高学生的核心素养，确定大目标和学段性的小目标，选择促进学生学习和发展的教学内容，完善教学评价机制，形成具有特色的评价方式方法，使中小学知识产权教育更上一层楼。

　　实践体系。只有真正将教学计划落实到教育教学过程中，才能发挥出真正的作用。因此，学校要大力培养教师队伍建设，定期开展知识产权研讨会，提供给教师和学生更多的学习资源，满足教师和学生的求知欲。还可以开展体验式教学活动，让学生在活动中感受知识产权，以潜移默化的形式让知识产权渗透在学生的生活中，让知识产权的种子生根发芽，通过知识产权教育丰富学生的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

　　应用体系。知识产权的教育不能仅仅存在于课堂理论知识的教学中，还要将知识产权合理运用到生活中。因此，在中小学开展知识产权教育，需要专家学者的鼎力相助，学校可以邀请知识产权教育方面的专家来学校开讲座，给学生讲解相关知识点，让知识产权真正走进校园，走进学生心中。听完讲座后，教师可以带领本班学生开展知识产权主题班会，让学生发表自己的想法，说一说自己眼中的知识产权，加深学生对知识产权的理解。此外，学校还应当加强信息化建设，给学生创造知识产权学习平台，让学生能够获取更多知识产权方面的知识，开阔学生的视野，通过相关视频和图片的方式宣传知识产权教育，鼓励学生利用周末时间进行社会调查，在社区宣传知识产权知识，带动更多的人认识和了解知识产权。

　　保障体系。中小学知识产权教育是教育领域一颗冉冉升起的新星。知识产权教育还需要建立最基本的保障体系，为知识产权教育的开展保驾护航。这就需要学校、教师、社会之间相互协作，为中小学的知识产权教育奠定基础。学校需要重视知识产权教育，支持知识产权教育，为知识产权教育的开展创造条件，引进优秀的知识产权方面人才，为师生配备教育学习资源，购买知识产权方面的教材，确保知识产权教育能够有效进行；教师则需要以身作则，学习知识产权方面知识，不断充实自己，积极与其他教师探讨教学经验；知识产权教育的顺利开展也需要社会各界的大力支持，需要当地政府、企业的配合，为学生提供合适的实践场所，促进知识产权教育的顺利开展，在实践中提高学生的知识产权保护意识。

　　总之，随着我国知识产权知识的大面积普及，知识产权保护需要从每个人做起，知识产权教育需要从小学生开始抓起，将知识产权落实到校园中已是大势所趋。综上所述，开展知识产权教育，需要学生重视知识产权，将知识产权在心里生根发芽，尊重知识产权，保护知识产权，通过知识产权教育促进素质教育，提高学生的思维能力、创新能力、学习能力。同时，知识产权教育还不是那么完善，需要不断探索，需要我们站在学生的立场去发现问题并解决问题，培养学生的核心素养，有利于青少年知识产权价值观的树立。

　　（作者单位：兰州市安宁区沙井驿学校）