幼儿教师如何有效的组织游戏活动

　　秦启芳

　　（甘肃省临夏积石山县幼儿园　７３１７００）

　　【中图分类号】Ｇ６１３．７　　　　【文献标识码】Ａ　　　　【文章编号】１００６－８６４６（２０２３）１０－００２４－０２

　　游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分，它可以满足幼儿的游戏需要，是对幼儿进行体智，德美全面发展教育的重要途径。

　　教师对游戏活动的组织与指导，可以按照以下基本步骤来进行：

　　１丰富幼儿的生活经验

　　游戏，尤其是角色游戏和结构游戏，是幼儿生活经验的反映与表现，幼儿如果缺乏生活经验，就不可能很好的开展游戏。例如，幼儿如果缺乏对“银行” 的认识，就不可能开展好“银行”的游戏。丰富幼儿的生活经验，是教师对幼儿游戏活动的组织与指导工作的重要内容。

　　２创设游戏环境

　　幼儿园的游戏环境，可以分为户内和户外游戏环境，其中，有些部分或区域是常设的，有些是可以随时改变的。户内游戏环境，可以划分不同的活动区，各个活动区的材料应按需要平更换，不能一年到头一个样。

　　３观察

　　在幼儿按照自己的选择进入不同的活动区以后，教师首先应当站在一个能看到全班幼儿活动情况的位置上，观察幼儿是否已经开始游戏。幼儿是否在游戏，可以通过观察幼儿的面部表情来确认。幼儿在游戏时身心处于积极主动的活动的状态，他们既要动手又动脑，他们的表情可能是专注认真的，也可能是愉快轻松的。如果个别幼儿无所事事，教师应当了解原因，帮助幼儿找到自己愿意做的事情。好动是孩子的天性，孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自主活动的机会。

　　游戏是孩子的天性，是出于自己的兴趣和愿望，主动进行的活动。一天下午，我和孩子们一起做了一个体育游戏，名字叫“三个字”。游戏的玩法是：我请一人小朋友当捕捉者，再请一些小朋友当被捉者，其余幼儿手拉手围成一个圆圈。当我发出游戏开始的信号后，圈内的小朋友四处逃散，捕捉者去追。在快要被追到时，逃的小朋友可迅速说出任意三个字，如：“早上好”等，追捉的幼儿就不能捉他了，而可以继续去追别人。如被捉到或说的不是三个字的幼儿就得站在圆圈外面，不能再继续游戏了。刚开始玩的时候，幼儿的兴致不是很高。只是一味地追跑，而游戏的规则也没有很好的遵守。当一个小朋友大声地说出“喜洋洋”三个字的时候，我灵机一动，不如让幼儿扮演孩子们最喜欢的灰太狼和喜羊羊的角色进行游戏。当我说出这个提议，孩子们都兴奋地拍手叫好。于是我们商量，让追捉的小朋友扮灰太狼，四处逃散的幼儿扮小羊。本以为孩子们都喜欢喜羊羊、美羊羊的角色，没想到很多小朋友都愿意来扮灰太狼。游戏进行得非常开心，幼儿的积极性大大地提高了。幼儿融入了游戏的情境中，玩得非常地投入，玩了一遍又一遍。有一个女孩子说：“老师，电视中还有一个红太狼呢！让红太狼和灰太狼一起捉小羊好吗？我是女孩子，我来当红太狼。”这个提议不错，可以让更多的小朋友来捉，最后一连请了好几个捉的小朋友，有扮灰太狼的、有扮红太狼的，还有扮灰太狼表哥的等，而其余的小朋友都来扮小羊。让每个小朋友都能进入到我们的游戏中。游戏开始了，灰太狼、红太狼等追着小羊跑，当他们抓到小羊后觉得很有成就感，没有被抓到的小羊觉得自己很聪明、很机灵。”

　　撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会 “玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。作为教师更应该积极鼓励幼儿游戏，帮助幼儿在游戏中成长。