课程思政理念下小学音乐课堂教学改革的策略研究

　　刘宇宁

　　辽宁师范大学 辽宁大连 116029

　　摘要：本文基于“课程思政”这一理念，对现有的文献资料进行整理分析，提出小学音乐课堂教学改革的具体策略，如加强课程思政理念建设、更新课程思政教材体系和延伸课程思政教学过程等等。

　　关键词：课程思政；小学音乐；课堂教学；教学改革

　　教师的根本任务是教书育人，教师在教育教学的过程中不仅要教授给学生书本教材上的知识，还要积极促进学生的全面发展。在小学音乐课堂中融入课程思政，不仅可以完善小学生的思想政治教育，更是响应新时代倡导课程思政背景下，积极展开探索道路的有效途径。音乐课堂中的很多优秀作品都有其教育含义，在小学音乐课堂教学改革中融入课程思政理念，让学生通过对音乐作品的学习，了解我国悠久的历史，领略各地各族的风土人情，提高文化底蕴。

　　一、加强课程思政理念建设

　　近几年来，课程思政理念一直是学术界的热门话题之一，国内学者对音乐课堂融入思想政治教育开始了探索研究。在这种情况下，为了能更好地实施“课程思政”理念，就需要提高国民对小学课程思政的重视度，注重小学音乐课堂中的思想政治教育，使思想品德教育不仅仅只存在思想品德课，还要在音乐课堂中进行。为了贯彻落实“课程思政”的理念，各校应该建立科学公正的考核制度，使教师能够积极地把“课程思政”理念融入到音乐课堂当中；其次组织教师统一学习，通过进行教学评比，增强教师之间的沟通、交流、学习，精进教育教学过程，发现自己的不足之处并予以改正。

　　二、更新课程思政教材体系

　　音乐课程的独特之处是在于音乐课是通过美的感受来教育人的，通过欣赏、学唱、聆听以及感受不同的乐曲，在潜移默化的过程中健全学生的人格，促进其全面发展，陶冶美好的情操。教师应该充分挖掘音乐教材中的思想政治元素，结合日常生活设计教学内容，达到想要的思想政治教育效果。以人教版音乐教材为例，可将小学音乐教材中关于思想政治教育的主要内容分为以下方面：

　　（1）爱国主义教育

　　我国是有悠久历史的文明古国，在不同时期有不同时期的挑战，爱国主义是社会主义核心价值体系的基本内容之一，爱国主义在增强民族自信，提升尊严感、荣誉感和责任感方面具有重要的时代价值，可以培养学生的爱国主义思想。

　　在三年级上册的《中国少年先锋队队歌》中，结合生活的实际，三年级的小学生大部分都已经成为了一名少先队员，所以更能感同身受一些，教师可以先讲解这首歌的歌曲背景，让学生知道少先队员并不只是系上一条红领巾这么简单，而是要为了革命先烈，为了共产主义事业，为了实现中华民族伟大复兴，时刻为建设新中国准备着，让学生在学习的过程中产生使命感，增进爱国主义情怀。

　　通过对具有中国特色歌曲的讲解和介绍，让学生在学唱、欣赏和聆听的过程中，感受到我们国家的伟大和富强，让学生为“我是中国人”感到自豪和骄傲，产生出强烈的爱国主义情感，提升爱国主义情怀。

　　（2）民族文化教育

　　我国是多民族的大家庭，各民族文化丰富多彩，独居特色魅力，让学生学会尊重多民族多元文化，感受不同民族的不同风格音乐，可以增强民族文化自信，提高使命感和信念感，有助于学生的健康成长。在人教版音乐教材从一至六年级，每学年的下册教材中都有一单元名为“五十六朵花”。在这一单元中，学生可以学唱、欣赏、聆听和感受到不同民族的音乐作品，体会到不同民族不同地区的风土人情。

　　四年级下册《唱山歌》是一首优美动听的壮族民歌，歌曲讲述了刘三姐通过对唱比赛不屈不挠地抵抗恶霸地主莫怀仁，并最终和阿牛相恋相依的故事，教师向学生介绍壮族民歌特点以及壮族著名的风俗歌会“歌圩”。壮族素有“歌海”之称，男女老少都通过唱山歌表达情感，歌圩是壮族历史悠久的民族音乐活动，也是青年男女进行社交的场所，通过集体队歌接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。学生通过学习歌曲背景和内容，可以对壮族歌曲有所了解，感受壮族的风土人情，还可以知道人们不止在城镇中居住，还可以居住在山里，激发其对壮族地区的向往和壮族人民的尊重。

　　通过对具有各民族特色歌曲的讲解，让学生产生民族文化自信，感受各民族的特点和风土人情，学会尊重各民族文化，能够和各民族人民和谐相处，共同为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

　　三、拓展课程思政教学方法

　　音乐教师常运用的教学方法包括体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。现阶段国内大部分的音乐课堂都是以体验性音乐教学方法为主的，然而单一的教学方法是远远不够的，音乐教师应该利用多维度、多层次的教学方法丰富完善教育教学过程。

　　教师可以在使用体验性音乐教学方法的基础上，增加实践性音乐教学方法和探究性音乐教学方法等教学方法，例如在学习三年级上册的《小号手之歌》时，在学生基本学会演唱歌曲后，可以引导学生为歌曲创编舞蹈动作，再进行小组评比，通过这种形式，学生可以在潜移默化中就学会了学习小号手不怕苦、刻苦学习、勇往直前的精神，感受小号手勇敢、坚强的革命英雄气概，使学生的思想道德水平得以提升，健全其人格，促进其全面发展。

　　结语

　　课程思政理念融入小学音乐课堂对于教学改革研究具有积极作用和重要意义。小学生是新时代的希望，是国家未来的栋梁，他们思维活跃，具有无限的可能，同时因为年龄小，身心发育尚未成熟，极容易受到各种因素的干扰，他们的世界观、人生观、价值观也正处于萌芽阶段。因此，教师既要传授他们课堂中的科学文化知识，还要利用课堂帮助他们树立正确的思想道德观念。音乐教师将音乐作品中的思想政治教育元素挖掘出来，渗透在课堂教学中，让学生在耳濡目染、潜移默化中接受思想政治教育，促进学生道德品质的健康发展，成为国家和社会所需的高素质人才。

　　参考文献：

　　[1] 李潞. 初中音乐课程思政化研究[D]. 厦门：集美大学.2021，（07）

　　[2] 王琰. 小学课程思政实施现状及对策研究[D]. 太原：太原理工大学.2021，（07）

　　[3] 田智影. 小学音乐课堂教学融入思政教育的策略[J]. 中国音乐教育。2021,（08）

　　[4] 赵霞. 浅谈中小学音乐课程思政的实现路径[J]. 中国音乐教育.2020，（07）

　　[5] 贺艳姣. 立德树人宗旨下小学音乐课程建设研究 ——以S 小学为例[D]. 长沙：湖南大学.2019,(10)