中小学生写作能力的培养

　　王思维

　　深圳新东方实验学校

　　我觉得我应该是一个幸运者，因为我赶上了新课改，在我的面前展现了一片广阔自由的天地。刚接触新课程的时候，面对着新的教材、新的理念，我有着很多的新鲜、好奇，还有着许多的茫然和困惑。在与新课程一起走过的四年的时光里，我收益非浅。

　　针对目前学生怕作文、厌作文，学生的习作存在着病句、土语、废话连篇，泛泛而谈，空洞无物，题材千篇一律，缺乏真情等问题，我在新课程指引下，进行了一些 大胆的探索。把提高小学生作文写作能力作为教学中的一个重点。那么怎样才能使学生的写作能力有所提高呢？下面我谈谈自己的做法。

　　 一、创建写作资料库，培养学生养成积累好词好句的习惯

　　字、词、句是写作的"建筑材料"，而好词好句更是美化大厦的"瓷片"。因此，要让学生懂得"好记性不如烂笔头"的道理。无论是在课堂上还是在课余时间的阅读上，我都要求学生把学过的、读过的优美的词和句子抄在一本笔记上，汇成词句锦集，创建写作资料库，并想办法弄清其意义和弄懂用法，逐步掌握，学以至用。另外我还定期检查督促学生。日积月累，学生的写作资料库形成了，写作起来就得心应手了。

　　二、养成平时认真观察，写日记的习惯

　　生活是写作的源泉。因此引导学生注重观察是提高学生写作能力的首要条件。我注重在日常生活中引导学生注意和善于观察，并且要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来成为日记。写日记不限制内容，表达方式自由，字数也不限制，我还定期检查，这样学生就逐渐养成自觉写日记的习惯，培养了写作兴趣，消除了对作文的恐惧感。

　　三、培养学生的仿写能力

　　读与写作是相互渗透的。阅读课文的文章大都是可供仿写的范文，提供了写作方面的很多范例。而小学生的作文总是由模仿到创造的。读是写的基础，写是读的延伸、巩固和发展。要提高学生的作文素质光靠作文课是远远不够的，应作文于阅读教学之中。所以在每一篇的课文教学中，我要有计划的加强协作指导，引导学生从课文中学写作。如学习《我爱故乡的杨梅》，就要求学生仿照这一课的写作方法，写一种自己喜欢的植物。这样做，不但及时巩固了阅读教学，还使学生掌握了语言文字的组织形式，布局谋篇的作文写法，为写好作文打下基础。

　　 四、教师应教给学生观察事物的方法

　　为提高学生的写作能力，我还注重教给学生观察周围一切事物的方法，以提高写作能力。方法有方位观察法，主次观察法，时序观察法，远近观察法，分层观察法，周期观察法，动态观察法等。