基于新型学习空间的创造性教学研究

　　文/河源理工学校苏路丹

　　一、新型学习空间的创建和使用

　　在信息技术日益发达的今天，我们的教育方式也正在经历深刻的变革。传统的学习空间被限制在具体的地理位置，如学校、图书馆等。然而，随着科技的进步，一个全新的学习空间概念——新型学习空间应运而生。

　　新型学习空间是信息时代教育改革的产物，它利用了现代科技的优势，不再受到时间和地点的限制，消除了传统教室的空间局限，为教师提供了更广阔的教学空间，为学生提供了更多元、更个性化的学习体验。教师可以依托这样的空间，将课堂延伸到学生的生活中，让学习变得更加贴近现实，更易于引起学生的兴趣。同时，学生也能够在这样的环境下，享受更大的学习自由，能够随时随地获取新知，掌握新技能。

　　1.新型学习空间的创建

　　创建新型学习空间，并不仅仅意味着提供硬件设施。更重要的是软件的配套，如合适的教学内容、灵活的学习模式和有效的管理机制等。需要构建一个开放、共享、协作与创新的学习社区，让教师和学生在其中成为真正的学习者，而不再是被动的接受者。

　　2.新型学习空间的使用

　　使用新型学习空间，需要以全新的教育理念来指导。首先，要尊重每一个学生的个性和特长，认识到每一个学生都是具有独立思考能力的个体。其次，要重视学生的参与和实践，鼓励他们主动探索，勇于尝试，从而在实践中获得知识，形成深层次的理解和应用能力。最后，应该关注学生的感受，积极回应他们的需求和期待，通过有效的反馈和评价，帮助他们不断提升学习效果。

　　总之，新型学习空间为我们的教育带来了无限可能。它打破了传统的桎梏，给予我们前所未有的自由和创新空间。然而，如何有效地创建和使用新型学习空间，还需要不断探索和实践。

　　二、基于新型学习空间的创造性教师的培养

　　只有拥有一支理解并能够熟练操作新型学习空间的创造性教师队伍，才能真正发挥新型学习模式的潜力。

　　1.创造性教师的定位

　　在新型学习空间中，教师不再是知识的单一传递者，而更多的是学生学习的设计者、引导者和协助者。他们需要有能力将各类教学资源融合到教学中，根据学生的个性、兴趣和需求进行个性化教学。此外，教师还应具备协同合作和开放共享的精神，与学生共同构建知识体系，共同探索学习路径，形成良好的互动和反馈。

　　2.创造性教师的能力

　　教师不仅需要深入理解新型学习空间的理念和特点，还需要熟练掌握利用信息技术进行教学的各种方法。同时，教师还需要具备教学设计的能力，能够根据学生的发展阶段和学习情况，设计出符合学生需求、有利于促进学生发展的教学活动。

　　3.创造性教师的态度

　　教师的心态和态度尤为重要。创新是一种思维方式和行为态度，只有持续保持开放和创新的心态，教师才能在新型学习空间中游刃有余。这种心态包括对新事物的接纳和尝试，对失败的包容和反思，对学生想法的尊重和鼓励等。

　　那么，如何借助信息化手段培养这样具备创新思维和实践能力的教师队伍呢？一方面，需要在制度层面给予支持。比如，通过改革教师聘任机制，鼓励和引导教师进行自我发展和创新；通过优化教师培训内容和方式，强化教师的创新意识和能力。另一方面，也需要从实践层面进行推动。比如，设立教学实验区，让教师有机会尝试各种创新方法；组织各种教学研讨和分享活动，让教师有机会交流经验，借鉴和学习。

　　总的来说，基于新型学习空间的创造性教师的培养是一项系统工程，需要从多方面和多角度进行研究和实践。只有这样，才能培养出一支既理解新型学习空间理念，又具备创新能力和实践经验的教师队伍。

　　三、基于新型学习空间的创新教学组织形式——以广告基础与实务课程为例

　　在新型学习空间的推动下，需要对教学组织形式进行深度改革。下文将详细阐述如何使用新型学习空间来重新设计和组织广告基础与实务这门课程。在广告行业中，团队合作、创新思维、实践操作等都是非常重要的技能，而基于新型学习空间的教学模式，可以为学生提供一个模拟真实工作环境的学习平台，让他们在学校就能够磨炼和提升这些重要的技能。

　　1.课程设计

　　将原始的课程框架进行了拓展和补充。除了保留传统的课堂讲解环节外，还增加了线上研讨、小组合作、案例分析、实战项目等多元化的教学活动。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，而且可以帮助他们更深入地理解和掌握广告知识。

　　2.教学过程

　　强调学生的主体性和参与性。例如，在线上研讨环节，学生可以分享和讨论他们在广告领域的观察和思考；在小组合作环节，学生则需要共同完成一项任务或项目，从而锻炼协作和沟通能力；在案例分析环节，学生则需要运用所学知识来解决实际问题，进而提升分析和解决问题的能力。

　　与此同时，还利用新型学习空间的优势，给予学生更大的学习自由度。他们可以根据自己的时间安排和学习习惯，随时随地地学习和讨论。教学资源也不再局限于教材，学生可以从网络上获取最新、最丰富的资料和信息。

　　3.教学方式

　　采取流程化、项目化的教学方式，让学生在完成一系列广告设计、制作、投放的步骤中，真实感受广告工作的全过程。这种方式既能够让学生深入理解广告的各个环节，也能让他们得到实际操作的机会，从而提高实战能力。在整个过程中，也注重培养学生的批判性思维和道德意识。例如，在分析广告案例时，引导学生从多角度、多维度进行思考，不仅关注广告的创新和效果，也关注其对社会、文化、伦理等的影响。

　　4.教学评价

　　积极探索如何利用新型学习空间的特性，更好地评价和反馈学生的学习成果。比如，可以使用在线测试系统检查学生的基础知识掌握情况；可以通过项目报告、实践表现等多元化的方式，全面评价学生的理解度、创新能力和实践技能。我们还鼓励学生进行自主学习，通过在线学习平台记录和展示学习历程与成就。

　　总的来说，基于新型学习空间的广告基础与实务课程改革，旨在把传统的“教”转变为“学”，让学生在互动、探索和实践中学习和成长，真正实现以学生为中心的教学，培养既具备扎实理论知识，又有丰富实践技能，能够适应未来社会环境的广告人才。

　　四、基于新型学习空间的学生创造力的培养

　　在新型学习空间中，鼓励学生积极参与，敢于挑战，在创新项目的实践中提高解决问题的能力。学生通过不断的实践和尝试，在实际操作中获得知识，进一步提升创新意识和创新能力。

　　1.学生创造力的培养方法

　　在新型学习空间中，有很多方法和工具可以用来培养学生的创造力。例如，可以通过设计思维活动，让学生学会从不同的角度观察和解决问题；可以通过项目式学习，让学生有机会进行实际操作，将理论知识转化为实践经验；还可以通过引导学生进行自主学习，激发他们的探索精神和创新意识。

　　除了已经实施的项目式学习和自主学习，我们还尝试引入游戏式学习，让学生在游戏的过程中发现问题、解决问题，从而激发创新思维。我们还利用虚拟现实、人工智能等先进技术，为学生提供更真实、更丰富的学习体验。

　　2.学生创造力的评价机制

　　在评价机制上，强调过程和能力，而不仅仅是结果和产品。学生的每一次尝试，无论成功与否，都是创造力培养的重要部分。鼓励学生大胆尝试，勇于创新，同时也要给予他们充分的反馈和指导，帮助他们从实践中学习和成长。

　　在整个过程中，始终保持对学生的尊重和信任，充分认识到他们的潜力和价值。以开放的心态接纳他们的想法，支持他们的尝试，共享他们的成功，真正激发他们的内在动力，帮助他们成为自主、创新的学习者。

　　3.学生创造力的视野拓展

　　借助新型学习空间的特性，以开放、协作的方式进行教学。通过建立学习社区，让学生与其他学生、教师、行业专家等进行交流和合作，开拓他们的视野，激发他们的创新灵感。同时，这种方式也可以培养他们的团队协作和沟通能力，这对于未来的职业生涯是非常重要的。

　　实践证明，新型学习空间为学生创造力的培养提供了丰富的可能性。比如，在广告基础与实务课程的改革中，我们看到了学生在项目式学习、设计思维活动、自主学习等环节中，展现出了惊人的创新才能。他们不仅创造了一系列优秀的广告作品，更重要的是，他们锻炼了自己的思考能力、解决问题的能力、合作能力等，这将对他们的未来发展产生深远影响。

　　五、结语

　　广告基础与实务课程改革尝试是基于新型学习空间促进创新教育理念的一个重要举措。在这个过程中，我们看到了学生在新型学习空间中的变化：他们更愿意参与讨论，更勇敢地表达自己的想法；他们更善于合作，更善于用创新的方式解决问题；他们不再满足于接受知识，而是渴望创造新的知识。这些变化让我们深深感受到，新型学习空间对于提升学生的学习体验、增强学生的学习成效具有无可替代的作用。

　　我们也清楚地认识到，要实现这样的改革并不容易。它需要我们投入大量的时间和精力，面对各种困难和挑战。比如，需要研究和设计适合新型学习空间的教学内容和方法；需要开展教师的专业发展活动，提升他们的教学技能和素质；还需要找到恰当的评价方式，以全面、公正地反映学生的学习成果。

　　新型学习空间并不是一个终点，而是一个起点。在未来的教学实践中，还需不断探索、不断突破，让每一个学生都能在最适合他们的环境中学习，发挥出自己的最大潜力，成长为对社会有价值的人。

　　[课题项目：本文系广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项科研课题“基于新型学习空间的创造性教学研究”（课题批准号：TSGCKT2022206)成果。]

　　责任编辑陈春阳