组织游戏中存在的问题与困惑

　　常　倩

　　（山西省晋城市沁水县新乐幼儿园　０４８２００）

　　【中图分类号】Ｇ６１２　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２３）１２－００１０－０２

　　游戏就是儿童的生活，儿童的生活就是游戏。游戏给与儿童完整与和谐的生活，给与儿童自由与创造的生活。游戏是学前儿童的基本活动，也是他们基本的学习方式。组织和指导幼儿开展各种不同类型的游戏，满足幼儿开展各种类型的游戏的需要和愿望是幼儿园教师教育和教学工作的基本任务。比如小班幼儿刚入园，他们的认知活动基本上是在行动过程中进行的，所以对于角色游戏，他们则有更多的“偏爱”。我们可以创设“娃娃家”“小医院”等一些丰富的区域，给孩子提供一个角色游戏的平台，在组织游戏中，我们发现还是存在以下问题：

　　１游戏类别出现单一化

　　教师为幼儿创设的角色游戏区中多为“娃娃家”，虽然“娃娃家”反映的是幼儿的生活内容，“娃娃家”游戏能有幼儿更多的经验支持。尤其是小班普遍创设的是“娃娃家”。但是，角色游戏的主题不仅仅只有“娃娃家”。随着幼儿的年龄的增长和经验的日益丰富，他们感兴趣的事不仅是家庭生活范围，他们也渴望在角色游戏中扮演更多的成人角色。教师也可以为幼儿提供这样一个围绕多个主题设置的多个角色游戏区。

　　２材料投放数量和种类出现贫乏

　　角色游戏也可以让幼儿充分发挥自己的想像力，如扮演自己熟悉的角色，他们就应该考虑到他们所扮演角色的语言动作、表情等，还有儿童在扮演时所需要的玩具或其它。如果没有，则会寻找与它们相像的东西来代替等。如：一个小盒子，可以当作电视机、桌子、床等等。在材料的种类上我们却提供的很少，偶尔也会有一些疏忽。所以，我们可以适当为幼儿提供具有开放性的非成品玩具或游戏材料。

　　３教师干预出现不切题

　　在游戏过程中，可以看出这些刚入园的小班幼儿，活动的目的性不强，进入区域常常不清楚要玩什么，怎么玩，他们需要老师的指导帮助。对于这些刚入园的小朋友如何指导重要才能既尊重儿童的兴趣，又能使幼儿较有目的地活动，达到预定的教育目标呢？我想到以玩者的身份参与进入游戏，跟幼儿站在同一平台，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。游戏过程中，教师则默认的担当了“权威”的象征，在孩子的心目中教师是他们的“头头”而不是他们的老师，在他们遇到困难时，则会求助与“权威”的帮助。教师的干预是需要得当的，切题有效。

　　４游戏评价以教师评价为主

　　在整个评价过程中，一般都是教师作为总结性的发言，或者是教师提问，个别幼儿进行回答，或者幼儿集体回答，幼儿极少有“发问”的机会。但是作为游戏活动主体的幼儿本身对于自己的游戏活动最有发言权，但是事实中他们主动发言的机会很少。

　　在评价的过程中，评价大多是针对幼儿的行为是否符合纪律要求，规则意识是否有提高，而对于孩子想象，在活动中表现出来的创造力则经常忽视，往往只是“蜻蜓点水，一掠而过。”

　　５游戏的时间及自主游戏受到限制

　　游戏是一项丰富多彩的、复杂的活动过程，它需要大量的时间、材料，需要作充分的准备，然而，现在的幼儿园越来越多地受到孩子父母和社会的压力，不得不挤掉孩子的游戏时间，对其进行正式的基础教育，及所谓素质教育，这样孩子大量的游戏时间被削减了。

　　６游戏离大自然越来越远

　　自然物及废旧材料不能充分利用，自然界的阳光、空气、水是促进孩子身体健康的重要因素，改革开放以来，随着社会环境大气候的变化，也给幼儿的生活环境带来了巨大的影响，高楼大厦突飞猛进的城市化进程大大缩小了幼儿的游戏场地，必然导致幼儿接触大自然的机会越来越少，电子化、电动化玩具泛滥，又明显降低了幼儿与大自然的相互作用。以前孩子玩捏泥的游戏，都是自己亲自找来各种的粘土，把粘土和成泥来玩各种游戏，甚至还会把这些泥巴烧制成各种模具、陶器。现在幼儿园为幼儿提供的橡皮泥，虽然卫生、方便，却隔离了幼儿与大自然接触的机会，不利于激发幼儿探索的欲望，难以启迪幼儿的智慧。

　　７观念出现模糊不清

　　教师有点观念模糊，往往把上课当作主要的教学手段，把知识技能的传授当作教学主要目标。在角色游戏中，也忽视了孩子的“主体”性，随意的干涉孩子的游戏活动，幼儿开展游戏所需要的经验也得不到及时的扩展。

　　所以，幼儿园应努力探索幼儿自主、自发性的游戏，教学计划及教育活动的安排应该增加弹性，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数，并依平时对幼儿活动特点的观察和了解，进行相应的指导。

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