大学教育，妥协地抗争？
- 来源:视野
- 关键字:大学教育,妥协,抗争
- 发布时间:2011-05-31 10:06
我是来自上海外国语大学的顾江帆同学，我的主要问题来自大学教育带给我的困惑。
我感觉学校越来越倾向于培养应用型人才，课程中增加了更多的技能培训内容，却缺乏对人的灵魂的塑造，缺乏对人格的修葺，这使得我们无法纯粹地追求知识。
周围总是出现这样的一些现象：同学们倾向于掌握实用的技能，每到空余时间，他们总会抓紧时间参加各种语言类、技术类的培训。学校也增设了很多类似课程，老师催促我们更多地参与实践，几乎每个暑假都建议我们去社会实习，掌握各种工作技能。
平时我们讨论的话题也主要集中在了解职场生活，分享工作经历，不像过去，我们关注时政、历史、文学等话题，迸发思想的火花，那种交流的满足感逐渐远离了我们。
我们大学里流传着这样一个说法：高中时，我们很努力地学习，对知识掌握得很好，但是即便如此，对于考试依旧心里没底；可是到了大学，即使整个学期没有好好学习，只要考前突击看书，依旧可以获得很好的成绩。这个现实让我们感到既幸运又无奈。
最后一个不得不谈的问题则是我们的教育中创新能力的培养。媒体总是评论我们这一代相比国外同龄人缺乏创新精神，并且把这样的弊病归结于教育。我部分同意这样的观点，从实践的角度来讲，我们这代人似乎缺乏解决那些没有标准答案的问题的能力，我们总是刻意地追求最优的结果，被一种标准答案所束缚，因而很多事情都只有一个类似的结果，往往达不到预期的效果。
顾江帆
顾江帆同学：
你好！
你当然不是第一个对中国大学教育不满的人，也不会是最后一个。在我看来，中国自“大学”这个现代名词出现以来，没有比现在更烂的时期了，大学成了一个粗制滥造的机器，像极了无数假冒伪劣的“中国制造”。
问题是，身处其中的你能怎么办？
办法其实只有两个：一是逃离，坚决地逃离；二是抗争，妥协地抗争。在这封信中，只说第二种办法。
我读大学是24年前的事情了，学的是新闻学，进的是当时中国最好的新闻系——复旦大学新闻系。可是当我上第一堂课时老师说：第一，“新闻无学”，我没有什么可以教大家的；第二，所有的大学新闻教材已经完全不适应正在巨变中的传媒市场了，也就是说，我教给大家的，只是一堆过时的“手艺”。
当时的我跟现在的你一样，逃无可逃。
关于第一点，老师还是给了一条出路。他说，新闻是一门实践的专业，你只要把三千篇优秀的新闻稿件“肢解”开来，从导语、段落、逻辑到评论，熟能生巧，自然就可以成为一位熟练的“新闻工匠”。我听从了他的意见，四年里我“肢解”了能够拿到手的数千篇新闻稿件。你一定听过“庖丁解牛”这个故事的，道理同一，这毫无捷径可走。
最糟糕的是第二点，老师手一摊：办法自己找。我的办法是：把自己关进图书馆，然后一排一排地读书。我比你幸运，当时没有互联网，所以不必受“魔兽”的诱惑，我就一排一排地读书，从一楼读到二楼，再从二楼读到三楼，然后读到珍本库。当然我读的都是文史哲类图书，我根本没有想过“读这些书到底有什么用”这类的问题，我只是觉得这是唯一比较可靠的办法。要读完那么多的书，同样也毫无捷径可走。
在大学三年级的时候，我放弃了到报社实习的机会——那关系到毕业的去向，一直到今天，几乎所有的媒体都从实习生中招聘记者——而在长江以南的数个省份游走了半年。我在井冈山看到了红军留下来的标语，在贵州看到了三个女儿只有一条裤子的贫苦农家，在湘西看到了沈从文笔下的苗族风情，在广西老山前线看到了“猫耳洞”里的士兵生活，在刚刚开放的海南岛第一次看到了所谓的“妓女”，她们把五元钱插在劣质的丝袜上四处拉客。那段经历让我目睹了真实的、书本上没有的中国，从此我不再是一个只会幻想的城市青年。
当我走上社会成为一名职业记者的时候，我一点儿也不抱怨我所受的大学教育。到今天，我同样不抱怨我所在的喧嚣时代。我知道我逃无可逃，只能跟它死磕。
你所学习的工商管理与我当年所学习的新闻学，有一点非常相似——都是实践性的学术。再好的大学教育能够给你的无非也只是“术”而已，如果老师不能给你，你大可以从其他渠道获得。问题仅仅是你是否舍得投入，不计成本地投入。
“抱怨”是一种与生俱来的青春病，因为你的未来充满了不确定性，所以你因之焦虑，而焦虑一定会生发抱怨，抱怨自己的智商、出生的家庭、考上的学校、学科以及所有的一切，这不足为奇。当哪一天，你开始不再抱怨的时候，你就跟青春告别了。问题仅仅在于，你不能只会抱怨，你必须行动。
所以，如果你无法改变“大学教育何去何从”，那就决定自己何去何从吧。
吴晓波
（陈超摘自中信出版社《我们聊一聊：15位名人给大学生的34封私人信件》）
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