以足球之名，享受公平教育

　　上周末，欧洲五大联赛陆续收官，很多球迷的幸福感快要告一段落。对于重庆彭水县的200多名村校学生来说，属于他们的快乐足球才刚刚开始。

　　5月21日晚8点，重庆彭水县鹿鸣乡马金小学老师刘加茂，带着他的12名学生，坐了一个多小时的车来到彭水县城，参加第二天开幕的彭水县首届“健康校园杯”村校学生男子五人制足球比赛。

　　鹿鸣乡位于彭水县西北部，距县城54公里。刘加茂和他的孩子们到达县城当晚，就来到汉葭中学主赛场，提前看一看他们第一次参加正式比赛的场地，找找感觉。刘加茂说，孩子们都很兴奋，因为之前他们从未在这样好的草坪上踢过球，有的孩子，甚至是在他的一再鼓励下，才敢踏上草坪。

　　和马金小学的孩子们的幸福感类似的，还有彭水县其他16所村校的孩子们。他们大多是留守儿童，年龄在8到12岁之间，在去年重庆大力发展校园足球之前，绝大部分孩子甚至没有见过足球，更不知道C罗和梅西。

　　这一次，彭水县把17所村校的200多名孩子们集中起来，进行一次为期3天的联赛，给了他们一个享受快乐的机会。据彭水县教委有关人员介绍，这是全国范围内，第一个专门为村校学生开展的校园足球联赛。

　　重庆市教委的相关负责人说，这是一次对“末端校园足球”的尝试。当前校园足球在全国范围内开展得如火如荼，但焦点都在城镇，尤其是大城市的学校里时，彭水县开展的“末端校园足球”是给同样需要足球的农村孩子，搭建一个平台，不要求他们未来能踢得多好，更多的是让他们享受到教育公平。

　　村校，不应被忽视的角落

　　我们先有必要了解一下“村校”这个概念。

　　所谓村校，即隶属于村镇中心学校或完小（一至六年级齐备的完全小学）管辖下的教学点，因此也被喻为“末端校园”。村校多处偏僻山区，学生多为留守儿童，足球甚至体育运动对他们来说都是奢侈品。因为孩子年龄参差不齐，这些村校并不随时保持一到六年级的完整编制，本次这17所参加联赛的村校，属六个年级齐全的学校。

　　位于重庆市东南部的彭水县，就是一个村校的集中区域。彭水县，全称是彭水苗族土家族自治县，本来就是一个集老、少、边、穷于一体的国家级贫困县，从重庆主城驱车前往县城，得3个小时。这里，苗族、土家族等20多个少数民族占全县总人口60%以上，

　　也是重庆市七个革命老区之一和唯一以苗族为主的少数民族自治县。

　　彭水县教委提供的资料显示，目前全县有学校220余所，学生11万余人，其中有村校（教学点）74所，学生5000余人。

　　彭水县人民政府教育督导室专职督学周勇说，这部分孩子，恰好是校园足球最难以覆盖的环节。“离县城较远，没有专门的场地，没有专职教师，部分孩子甚至不知道足球是什么，就连老师，也不太清楚足球究竟在世界上风靡到什么程度。”周勇谈到2015年前，该县村校足球运动开展前的情况时说。

　　彭水县的尴尬，其实也是目前中国整个西部甚至是广大贫困地区“末端校园”的尴尬。与发达地区学校对比，西部地区、少数民族地区、广大贫困地区的几十万所中小学校，无疑处于全国教育网络、教学水平的末端。而从学校层级和办学体制上讲，“末端校园”指的是西部乃至全国广大贫困地区、大山深处数以万计的村校（教学点）。

　　从这两种角度定义的“末端校园”，其共同特征都是师资缺乏、资金紧张，场地、设施简陋。“问题在于，当全国都在掀起校园足球热的背景下，我们不可能让这些深山的孩子游离在足球之外。”周勇说。

　　推广，竹木藤土法上马

　　彭水县副县长邹迟说，对于这一次“末端校园足球”的尝试，县里挤出了专门的资金，率先让16所村校，在教材、设施上进行改善。

　　首先是教材，彭水县专门编写了两本教材。因为去年开始在村校中推广校园足球时，县教委发现很多村校老师备课时都去网上搜，没有统一的标准，授课时比较盲目。“比如我们让老师在第一课时，给大家讲一些关于足球的历史、相关知识，先激发学生的兴趣，再讲解足球的基本技战术、竞赛规则等，有一个循序渐进的学习过程。”县教委体卫艺科科长谢江陵说。

　　另一个问题是，这个县里只有九名专职足球教师，却有74所村校。于是县教委只能让这九名专职足球教师，轮流下到共计31所村校当中，一方面是教孩子们踢球，另一方面是培训完小、村校的足球教师。

　　县城所在地汉葭中学的体育老师戴兵，就是九名专职足球教师中的一员。20年前他曾在重庆西师体育系专科进修过，偶像是马林和赵发庆，算是这个县城里最了解现代足球行业的人。他说，尽管每一次下村校都一身疲惫，但一看到村校孩子们对足球的渴求，动力就来了。

　　“这从他们的眼神中可以看出来，在我们刚下去培训时，他们真不知道什么是足球，有些孩子的父母外出打工回来，偶尔会说说一些关于足球的故事，但从总体来说，村校属于足球盲区，但是，即使是再调皮的孩子，一听到这种新鲜事物，马上就坐得很直，也不乱动。”戴兵感叹地说。

　　完善场地和设施，也是彭水县大力推广“末端校园足球”的重要举措。周勇说，现在他们已经给16所村校提供了人造草坪———这个城市里孩子并不感到困难的踢球条件，其实在村校是一种奢侈，起码彭水县所有的村校，都没有标准足球场，甚至连标准五人制足球场都没有。

　　于是，当简易草坪来到村校时，教委和村校想出一个办法：要么，就在村校旁边另外开辟一块草坪，给孩子们提供踢球场所；如果暂时开辟不出来，那么就用篮球场替代。如果碰上下大雨，就把草坪收起来放到一边。

　　至于球门，就更让人心酸。有的学校利用当地盛产的楠竹、葛藤或质地坚硬的木材等，制成简易球门。有的学校场地狭窄，就用水泥砖自制了简易的足球墙，上面挂一藤圈，供学生练习脚法用，还有的村校老师自己动手在足球场（篮球场）旁砌墙，目的不过是避免足球被踢出去———万一丢了足球，不划算。

　　考虑到村校周边医疗条件有限，彭水县教委还给这些村校购置了护膝、护板等用具，为的就是不能在踢足球的过程中出现意外。但有限的资金，让彭水县教委花起钱来不得不精打细算，每一分钱都必须用到刀刃上。他们购置的草坪，是2.6万一块，是教委带着村校老师们和一家浙江公司谈了很久才搞定的，而对方最初的开价是6万一块。“还有好几十所村校要普及呢……”周勇苦笑着说。

　　无论是彭水的村校，还是县里搞的联赛，现在都局限于五人制足球，因为全县的标准11人制足球场，只有两座……

　　尝试，让足球带来教育公平

　　从2015年开始，得到“末端校园足球”覆盖的彭水村校孩子们，已经开始享受这项运动的快乐。记者调查走访发现，17所彭水村校的学生，每天能保证至少一个小时的踢球时间，有的能达到两个小时。“我们会长时间把‘末端校园足球’进行下去，类似这样的全县村校联赛，我们也会坚持。”周勇说。

　　但周勇也有困惑，以彭水县为例，现在的村校其实是处于一个逐渐萎缩的趋势，因为随着村民搬出大山，导致乡村的凋零和村校的裁撤。“这里最多的时候有150多所村校，而现在只有74所，这两年数量开始趋于稳定，但减少的大势没有变。”周勇说。

　　在周勇看来，这对村校的足球普及甚至教育关注度，并不利。“毕竟，村校是客观存在的，比起城里的孩子，与其说他们需要足球这项运动，不如说更需要获得一种教育公平。我了解到，很多区县举行的各种运动会、各类比赛中，从来就没有村校学生的身影，更不用说以村校为单位参赛了。以我们这次的村校联赛为例，很多来参加比赛的孩子在村校读了六年书，还从来没有走出过大山，甚至是第一次到县城，所以，我觉得无论村校萎缩与否，‘末端校园足球’都要尝试下去。”周勇说。

　　特约记者 任重、吴雨霜 报道