改革吧，我们的“主科”！

　　不管是面对中考改革还是高考改革，英语、语文、数学这三门课的教学革新都是中国父母们最希望的课程改革，而这三门课，也都是从小学到高中校园里当仁不让的“主科”。

　　去年9月4日，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《意见》)。要求2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。

　　随着《意见》的发布，新一轮考试招生制度改革全面启动。

　　2014年12月，教育部还发布了高考改革配套方案《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，明确提出“全科覆盖”、“分类考察”、“不分文理”、“外语考试两次机会”等措施。

　　教育改革的步伐告诉我们：教育，尤其是中学教育，将不再整齐划一。那么，作为学校教育的直接载体--课堂，该怎么办？考试招生制度的变化和社会对素质教育的日益重视，能否推动教师们对于教学方式的革新？“2015中国教育小康指数”调查问卷中的两道题目，或许能给大家带来思考与启发。

　　哪门课最需要革新？

　　在中国的学校里，学科通常被分成“两大派”，一派被称为“主科”，另一派则被相对应地称为“副科”。

　　分科的依据主要是考试。有网友在博客里发文调侃，“中考和高考考试的科目是主科，不考的是副科。分值大的是主科，分值小的是副科。一门学科原来不考，现在考了，就由副科变成了主科……立刻就有了做主子的神气；一门学科原来的分值是60分，现在也占100分了，那就成了主科中的主科……终于扬眉吐气，放胆布置作业，占领时间；一门学科原来是主科，现在忽然不考了，这门学科的老师就被打入了冷宫……”

　　其实，这样的划分对于各门学科本身以及各科老师来说，并不公平，这样的不公平很多时候也会影响到学生、家长对于不同学科的重视程度。正因为此，校园里关于“各科平等”的呼声从未消失。但重视并不等于发自内心的喜欢，也并不等于会取得好的学习效果。那么，常常受到考试“左右”的学科，会受到中考改革、高考改革的影响吗？“2015中国教育小康指数”对此进行了调查。

　　“您觉得中考改革最应该倒逼的是哪门课程的教学革新？”对于这个问题，选择英语（41%）的人最多，其次是选择语文（29.7%）的人，再次是选择数学（24.6%）的人，紧随其后、分列第四和第五位的是劳技（23.7%）和政治（17%）。

　　“您觉得高考改革最应该倒逼的是哪门课程的教学革新？”对于这个问题，同样是选择英语（47%）的人最多，其次是选择数学（25.5%）的人，再次是选择语文（23.2%）的人，分列第四和第五位的同样是劳技（18.3%）和政治（17.4%）。

　　不管是面对中考改革还是高考改革，英语、语文、数学这三门课的教学革新都是中国父母们最希望的课程改革，而这三门课，也都是从小学到高中校园里当仁不让的“主科”。

　　语数外教学之变

　　随着教育改革的不断深入，以及中考改革、高考改革在一些地方的陆续展开，目前，语文、数学、英语这几门“主科”的课堂教学已经发生了一些变化。

　　北京市朝阳区英语教研员、北京市学科带头人、高级教师赵文娟告诉《小康》记者，高考英语分值降低、听力比重增加后，很多学校增加了听力课，老师们也给学生调高了听力训练的力度和难度，与过去相比，现在的英语课包含了更多的内容，听、说、读、写基本上都包含了；教师们还会鼓励学生们多阅读，形成常规，并且要扩大阅读量，不能只局限于英语书本的阅读。英语科目将注重功能教学，重视方向由读的语言输入变为写和说的语言输出。

　　对于课堂内外的变化，赵文娟发现，现在上课时，英语老师不再像以前那样督促着学生天天背单词和死抠英语语法了，而是关注学生的兴趣和英语活动设计，尽量幽默地给学生讲课，英语课上老师们会给学生介绍英语名著，和学生们一起欣赏英语歌曲、诗歌，带领学生进行课本剧表演，还会开展英语周、英语月等活动。“总之，学生的英语课变得越来越有活力了。”赵文娟说。

　　据赵文娟介绍，未来英语教学的趋势是采取小班化的走班教学方式，针对学生的不同水平和需求分层次教学。随着外教口语课的增加，北京市朝阳区教委分批给每所学校都配备了外教，正努力改变以前英语教学模式相对落后的状况，争取杜绝“一切为了分数”的现象。同时，越来越多的老师也认识到，教学上过于注重词汇、语法，采取题海战术、对学生进行严格训练的方式，不仅不能激发学生的学习兴趣，反而还会使很多学生反感英语，因此更应抓住降分的改革机会，改变高中英语的教学模式，使教学方式更加新颖。

　　北京市第八十中学数学特级教师王贵军向记者介绍了数学学科教学的变化。据他观察，近年的中、高考命题特点是注重基础，加大了基础考察力度，从这个方面来看，依靠社会补习班未必能取得高分，可见中、高考改革也是为减轻学生负担而做了很多细致工作。具体到教学方式，据王贵军介绍，一是老师立足基础、从基础上下功夫；二是在教学中更加注重揭示数学本质，使学生比较容易接受数学，向学生传递“数学来源于生活”的理念，帮助学生通过生活中的直观模型建立起数学的概念。

　　“超越考试，语文还是会大有作为的。”对于这门“覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象”的学科，陕西师范大学附属中学语文教师杨林柯的看法是，在语文教学上，必须要“超越考试”。在近期的教育公益联盟沙龙“上，这位曾写下”万言书“的教育体制改革呐喊者，讲述了他的语文教学理念。在学校里，他教112个高三年级学生，于是他在语文课堂上把112个学生变成了112个老师，他和这些”老师“们一起开发课堂资源，有时，他们会把语文课开到操场上；有时，他们会一起欣赏电影。

　　杨林柯和他的112个”小老师“的语文课堂，不仅丰富、有趣，更重要的是，这样的课堂，”点燃了学生们对社会关注的热情，培养了学生们的公民意识“。

　　文｜《小康》杂志中国全面小康研究中心 鄂璠 尤蕾