创建和谐军校课堂之我见

　　课堂是院校中最基本的教学单位，是实施素质教育的主要教学活动场所。军队院校加强和谐课堂建设，实际上就是要坚持以人为本，以和谐的理念指导课堂建设，妥善地处理好课堂上的各种关系，以实现课堂情境的协调，有效地实现教学目标。

　　一、课堂管理者要做和谐的使者，在传递和谐的信息中创建和谐军校课堂

　　课堂管理的主体是教员，其次是学院首长和教学管理干部。创建和谐课堂，学院首长、教员和教学管理干部首先要加强自身修养，争当一名和谐的课堂管理者。积极传递和谐的信息，随机播种和谐的种子，密切关注和谐的成长。

　　一是课堂管理者要始终保持面带微笑进课堂，把和谐的信息传递到课堂的每一个角落。创建和谐军校课堂，人是关键的因素。要创建和谐军校课堂，课堂管理者首先要成为“和谐人”，而面带微笑，这一看似平常的举动，却饱含着温暖，倾注着真诚，传递着和谐，拉近了距离。真的是爱心如水，异常美丽。

　　二是课堂管理者要主动地与学员进行沟通交流，在零距离的接触中播种着和谐的种子。接触是建立良好关系的基础，沟通是创建和谐军校课堂的平台。课堂管理者要敢于向学员敞开思想，主动与学员进行交流，使彼此之间心灵沟通、精神相遇、生命碰撞。在零距离的接触中，促进学员精神生命的成长，与学员携手创建和谐军校课堂。

　　三是课堂管理者要及时地化解课堂矛盾，在不断地完善自我中促进和谐的生成。创建和谐军校课堂，就是要弱化并消除矛盾和冲突，实现课堂氛围的和谐。它要求课堂管理者反思己过，不断地完善自我，创新方法。要以自己的人格魅力，化解学员心中的“郁结”。课堂管理者要在反思中不断完善自我，在完善自我中有效地化解课堂矛盾，在及时化解课堂矛盾中创建和谐军校课堂。

　　二、注重知识的内化、运用和创新，在改革教学方法中创建和谐军校课堂

　　创建和谐军校课堂，要按照素质教育的要求，改革教学方法，注重对学员进行综合素质的培养。当今时代，知识的发展日新月异，课堂教学绝不能照本宣科，而应该在传授知识的同时注重知识的内化、运用和创新，突出对学员自主学习能力的培养和运用新知识能力的引导，追求教学方法的和谐。

　　一要注重讲深讲透，帮助学员“内化”知识。知识和素质是辩证统一的，二者之间相互作用、相互促进、相互转化。知识是素质的基础，素质是知识的内化和积淀。因此，教员在实施课堂教学的过程中，要注重帮助学员内化知识，要在浅显易懂上下功夫，在讲深讲透上使实劲，在转化引导上想办法，努力把传授知识的过程演变为学员内化知识的过程。

　　二要注重灵活运用，培养学员运用知识的能力。素质教育是以培养能力为重点的教育。我们初级指挥学院的学员，今天是携笔从戎的莘莘学子，明天是基层部队的指挥员。他们分析运用知识的能力，将直接影响到实际工作的能力，关系到基层部队的全面建设和长远发展。因此，教员要注重对学员运用知识能力的培养，使他们具备运用所学知识解决问题的能力。

　　三要注重创新教育，开发学员创新思维的能力。素质教育注重对学员自主学习和创造性思维能力的培养。在新世纪新阶段，武警部队在执行执勤、处突、反恐等任务中，遇到的各种不确定因素明显增多，这就要求指挥员要具备创造性地分析问题和解决问题的能力，以应对各种复杂情况的出现。因此，课堂教学必须要强化创造性思维能力训练，注重对学员自主学习和创造性能力的培养。

　　三、尊重学员的差异，在弘扬学员的个性中创建和谐军校课堂

　　创建和谐军校课堂，必须要坚持以人为本，充分尊重学员的个性差异，注重弘扬学员的个性。课堂管理者要从学员的角度理解学员的差异，认真捕捉和倾听学员的心声，注意探询学员的发展需要。

　　一要根据学员的个性特点，实施个性化教学。人与人之间是绝对不同的，每个人都有着鲜明的个性特点。在课堂上，教员要针对学员的个性特点开展教学，注意创造个别教学的契机，采取队内分层次教学和个别指导相结合的方式，实施个性化教学，以满足不同学员的发展需要。

　　二要尊重学员个性化的知识背景，注意知识的导入方式。由于学员入伍前接受教育的方式不同，所以导致了他们认知能力的不同，对课堂教学呈现出来的知识的理解程度也不相同。所以，教员在课堂教学中，应该特别注意以学员原有的经验、心理结构和认知水平为基础来导入新知识，帮助学员构建新的知识体系。

　　三要了解学员个性化思维过程的形成，注重对学员思维独特性的培养。人的思维方式是不同的，每个人都有自己独特的思维习惯。课堂管理者，尤其是教员要注意了解学员个性化思维过程的形成，并注意促进学员个性化的思维过程的发展，以加强对学员思维独特性的培养。这样有利于学员的个性化发展，有利于培养出多元化的后备人才，使部队建设人才辈出、才足力强。

　　四要尊重学员个性化的学习结果，激发学员的创造激情。有些课程学员的学习结果是不一样的，它不是教材上给出的答案，也不一定是各种现成资料的翻板，更不是对教员选定答案的依附。它是学员经过自己的理性分析、综合思考得出的结论，它带有明显的个人色彩且具有一定的独特意义。对这一学习结果，课堂管理者应该给予充分的肯定和适当的鼓励，以激发学员的创造激情。

　　四、着眼形成“多向交流”型的课堂氛围，在学员的广泛参与中创建和谐军校课堂

　　在课堂上应大力倡导多向交流，这样学员的主动参与率很高，教员与学员之间，学员与学员之间都可以进行广泛的信息交流，课堂气氛活跃，学习效果成倍增加。因此，创建和谐军校课堂，要着眼于“多向交流”型课堂人际交流关系的形成。

　　一是课堂教学以解难答疑为主，为“多向交流”提供时间保证。教与学的互动交流，保证时间是关键。教员课堂教学应以解难答疑和启发创新为主。这样一来，学员自主学习用了功，课堂上肯定会“有话可说”；而教员课下准备充分，肯定是课堂答疑“话不断”。加上有了时间保证，教学效果肯定会成倍增长。

　　二是倡导师生之间平等，为“多向交流”提供交流平台。教员是课堂学习环境的营造者、学习过程的参与者、讨论问题的合作者、学习方向的指引者。可偏偏有些教员就是放不下干部的身份，动不动就是一句：“斜的很”。本来师生之间就不对等，再加上一句“斜的很”，学员就只好沉默寡言了。所以，要形成“多向交流”型的课堂交流关系，就要倡导师生平等、合作，为多向交流搭建平台。

　　三是提倡学员之间互助，为“多向交流”提供有力支撑。多向交流不能没有广大学员的参与，更不能缺少学员之间的互助与合作。课堂管理者要积极引导学员发言，提倡学员间的互助与合作，从而广泛建立起平等、互助、民主、合作、竞争、愉悦的和谐课堂环境。使学员在师生的互动中领悟知识，在相互的互助中培养合作创新，在和谐融洽的课堂环境中实现自我超越。

　　五、营造和谐的课堂教学气氛，在创新教学手段上创建和谐军校课堂

　　和谐的课堂教学气氛对于提高教学效果，创建和谐军校课堂十分重要。教员要注意创新教学手段，积极营造和谐的课堂气氛。

　　一是要注意奠定营造和谐课堂教学气氛的基础——密切师生关系。密切的官兵关系是我军克敌制胜的法宝，同时也是军校建立和谐课堂的基础。教员平时要注意与学员的情感交流，尊重学员的人格，关心学员的成长，关爱学员的生活，力争以高尚的道德情操感染学员、以渊博的知识引导学员、以“严师慈父”的形象感召学员，从而建立起融洽和谐的师生关系。

　　二是要注意架起营造和谐课堂教学气氛的桥梁——精心设置悬念。悬念是指学员对所学习研究的对象感到困惑不解而产生的急切等待的心理状态。教与学的双边活动实际上是以“要我学”为“我要学”为基础的，变“要我学”为“我要学”是与悬念的设置密不可分的。悬念的设置，主要选在以下三个时期：一是在新课引入阶段提出疑问；二是在解决问题阶段设置悬念；三是在小结阶段设置悬念。

　　三是要注意使用营造和谐课堂教学气氛的催化剂——语言精炼幽默。语言是信息的载体，是创造和谐教学气氛的催化剂。诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学员的心智，构建和谐的氛围。而教员在课堂上，教学用词的准确性，教学用语的严谨性，教学用句的逻辑性，不仅能使学员体味出教学严谨的学科特点，更能在潜移默化中促进学员形成严谨的良好思维习惯。

　　四是要注意抓住营造和谐课堂教学气氛的关键——引导学员练习。在课堂教学的动态过程中，教员的“教”、学员的“学”、教员指导下学员的“练”是三个必不可少的要素。要实现“教”与“学”的和谐统一，必须要构建一个以“导练”为主线的课堂教学结构。这就要求教员在课堂上要注意引导学员进行练习，用“练”来协同“教”与“学”，以实现课堂教学过程的和谐。

　　六、建设和谐的课堂教学环境，在充分发挥环境育人的作用上创建和谐军校课堂

　　近朱者赤，近墨者黑。由此可见，课堂教学环境对于创建和谐军校课堂的作用是不容忽视的。课堂教学环境主要包括物理环境和心理环境二个方面，要形成和谐的课堂教学环境，就要注意改善物理环境，改造心理环境，把课堂教学环境建和谐。

　　一是要注意教室环境的布置，把教室环境建和谐。教室环境的布置和整洁程度，对于美化学员的心灵，提高学员的学习积极性，创建和谐军校课堂，都具有十分重要的作用。因此，学院要注意发挥环境育人的功能，努力创设“智力背景”。而整齐的桌椅，明亮的灯光，漂亮的窗帘，干净的卫生，能够创造出和谐的课堂氛围，使人产生一种愉悦的心情，从而促进和谐军校课堂的形成。

　　二是要建立适宜的教室规则，把教室规则定和谐。要建立和谐的课堂教学环境，必须要建立适宜的教室规则，让学员在课堂上能够“学得舒服”。学院在能够保持正常课堂教学秩序的情况下，应尽可能地开放课堂管理，制定出既能体现院校规章的要求和部队军事化的特点，又能符合创建和谐课堂需要的教室规则，使学员能够在必要的时候参与到课堂教学中来，而不是被教室规则缚住了手脚。

　　三是要维持适当的课堂教学人数，把课堂人数编和谐。研究结果表明，课堂教学的人数一般应维持在20人左右为宜。由于受种种条件的制约，部队院校的课堂教学人数总是远远地大于20人，这不利于创建和谐军校课堂，更不利于教学质量的提高。面对这一难题，可以考虑把学员队分成若干个小班、同步实施教学的方法予以解决。

　　王昆