游戏在幼儿园教学活动中的应用

【摘要】游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园教学活动的常用方法。为了能够促进幼儿的身心发展，在本文中，我们将对游戏教学在幼儿园教学活动中的应用方法进行分析，探寻提高幼儿教学质量的有效方法。

【关键词】游戏教学；幼儿园教学；应用；措施

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2017）6-0001-01

在幼儿教学过程中，游戏是帮助学生成长的关键环节，能让学生在轻松、愉快的氛围中对身体和大脑进行训练，充分发挥学生的自主能动性和潜力。在幼儿园教学当中，游戏是非常重要的组成部分，科学利用游戏教学，既能够让幼儿学习更多的拼音、汉字、数学计算、儿童故事、自然常识等知识，还能够让幼儿在玩耍的过程中提高自己的身体素质，是一种事半功倍的教学方法。因此，在幼儿教育中，我们可以通过如下方式开展游戏教学：

一、充分对原生态游戏方式进行挖掘

在教学中我们发现，虽然幼儿园为幼儿配备种类丰富、外观可爱的玩具，但是很多幼儿依然喜欢挖沙子、打弹珠等传统游戏，常常很多孩子聚集在一起，能够玩上好几个小时。教师应充分认识到这些原生态游戏中的乐趣和意义，并利用玩游戏的时间，让幼儿能够达到锻炼身体、发挥潜能的目的。例如，在玩沙子的过程中，教师可以指导幼儿们发挥出自己的想象力，将沙子堆成自己喜欢的事物，有的学生就会堆成雪人，有的学生就会堆成小山坡，有的学生就会堆成小院落，等等。在充分对原生态游戏进行了解的基础上，教师引导学生用自己喜欢的游戏来开发智力和想象力，最终实现了游戏教学的目的。

二、让幼儿成为游戏教学的主导者

在传统教学中，教师常常认为幼儿处于智力开发过程中，缺乏自己的主见，由教师帮助学生选择游戏方式能够有效提高教学有效性。事实上，只有将学生作为教学中的主导者，使学生能够根据自己的主观意识来选择游戏内容，才能够有效提高游戏教学质量。

首先，我们应让幼儿自己选择玩什么游戏。当教师在课堂上提问：“大家今天想要玩什么游戏啊？”幼儿就会认为自己拥有游戏的主动权，能够用自己的喜好确定游戏，而不用被动接受教师所提供的游戏，从而争先恐后地回答教师的问题。虽然有的游戏是他们已经玩过好几次的游戏，但是只要是幼儿喜好的游戏，教师就应该满足他们的愿望，从而使他们从游戏中获得更多的乐趣。

其次，应让幼儿对游戏的规则进行自我制定，由他们自行决定游戏的进行方式和输赢方式。在制定规则的过程中，幼儿之间有可能出现分歧，有多重游戏方式，教师可以让幼儿对每个方式都进行尝试，从而选出自己最喜欢的游戏方式。例如，在玩跳绳游戏的时候，有的幼儿想要单人进行跳绳比赛，有的幼儿想要采取多人跳绳的方法进行比赛，因此教师可以建议学生们在第一天进行单人跳绳比赛，第二天进行多人跳绳比赛，从而使学生在这个过程中发挥自主能动性，表达自己的真实喜好和感受。

最后，教师应让幼儿自主选择游戏材料，不对幼儿的独特想法进行约束。很多教师在教学中硬性规定游戏材料，汽车是塑料的、积木是木头的等等，拒绝幼儿一些天马行空的要求，使幼儿的天性受到压抑。因此，在教学过程中，教师应让幼儿自由选择游戏材料，如果幼儿想将积木搭成火车的形状，用布制作楼房，用沙土堆出洋娃娃，教师应进行鼓励和良性引导，从而培养幼儿的思维方式。

三、加强教师与家长的合作

家长的参与对于游戏教学来说有着重要的意义。很多家长认为，上幼儿园就是为了学习知识，加入游戏教学会让家长认为“不务正业”。为了推动游戏教学法在幼儿园的推广，就要获得家长的理解和支持，让家长经常到学校里参观，和孩子们一起参与到游戏中，从而能够认识到幼儿游戏教学的重要性，使家长乐于接受。同时，幼儿园也应搭建教师和家长沟通的平台，积极采用“幼儿园教师微博”、“班级 qq 群”等平台来让家长了解幼儿在学校里的表现，展示孩子们的进步。家长是幼儿园开展游戏的重要资源，老师要充分发挥家长的优质资源，让不同职业的家长支持参与到孩子们的游戏中。例如，在“乖乖美发店”游戏开展的时候，我发现孩子们对这一新奇的游戏很感兴趣，但在游戏的时候，不知道理发师这一角色应该做什么，顾客应该做什么，所以孩子们总是在游戏中不停地摆弄区角里的材料，角色游戏很难开展下去。有的学生家长是理发师，我带领学生们走进理发店里，由学生家长耐心地给孩子们展示讲解着理发师的工作，使幼儿能够详细了解在“乖乖美发店”游戏中的角色。

游戏是一种活动，但在精神上更具有重要意义。游戏变现出精神领域的趋向，游戏不仅仅是游戏活动，更是游戏精神，这种游戏精神渗透在幼儿的生活中。在教学中，对幼儿进行细致的观察，发现每个孩子无时不刻的不存在游戏精神，例如，幼儿在做手工的时候，会一边做一边的哼着一些歌曲，这些歌曲只有他自己才能听明白。一个孩子在帮助妈妈摆鞋子的时候，会摆成各种各样的形状，这都是根据其自身的想象力与和创造力进行的。幼儿在这个过程中不是在劳动，而是在游戏。在幼儿时期，游戏精神无时无刻不呈现在幼儿的生活中。从根本上说，将游戏作为幼儿的基本教育内容与教学手段，都是游戏精神在教学过程中的具体体现，将游戏作为幼儿教育教学的支撑。将游戏精神与教育教学紧密结合，为幼儿的游戏活动提供快乐的愉悦的载体。在幼儿的教育教学中，教师需要全面的保护幼儿的游戏精神，促进幼儿的天性释放，引导幼儿释放内心的情感，不要压制幼儿的游戏精神，以成人的模式化与标准化来要求想象力正在发展的幼儿，阻断幼儿创新能力与创造力的发展。因此，在幼儿园的具体教学中，要观察幼儿在生活中的具体游戏精神，并且将之与教育内容紧密结合，促进幼儿游戏活动的发展，

总之，游戏是幼儿教学的重要组成部分，我们应从幼儿心理特征入手，探寻提高游戏教学有效性的方法。

参考文献

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