儿子从3个月开始接触黑白视觉绘本，到现在已经将近四年的“阅龄”了。短短几年间，他阅读近千本绘本，是个嗜书如命的小孩。
每一天临睡前（包括午睡前），他会执着地要求我给他念他感兴趣的绘本。每当他屏息静气地坐在我怀里，听我诵读那些或简单或深奥的文字的时候，我的心里不是不疑惑的，这个孩子，他到底能够听懂多少？他能从中吸收多少？听这些故事的时候他在想什么？
有些绘本是知性的，它会直接告诉孩子，地球是圆的， 1+1是等于2的。它用心良苦、孜孜不倦地告诉孩子宇宙的奥秘以及世界的规则。
然而有时候，我更喜欢给小小孩选择那种感性的绘本，它像抒情唯美的诗句，它像没有目地的诉说，它从来没有结论，它不会直接告诉孩子正确和错误。它只是一个故事。
比如这本《亲爱的小鱼》，全书总共只有十四句：
亲爱的小鱼，我好爱你。
我喂你面包，你要快快长大，
每一天我都会亲亲你，我答应你，永远都不会忘记。
亲爱的小鱼，你越长越长，
总有一天，再也住不下小鱼缸。
我会带你到海边，让你自由。
尽管你是那么开心的离开。
亲爱的小鱼，我会想你的。
我会在白天一直等你，看你会不会游回来。
我也会在夜里继续等待，希望早点看见你回来。
看到你回来，我会是多么地开心。
我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了。
就是这样简单优美的诗句，是一只猫对一只鱼的倾诉，看起来多么莫明奇妙，无厘头。这个小小孩他能听得懂吗？他能明白什么是“爱”吗？他会理解什么是“永远”吗？他能弄清楚什么叫“自由”吗？
若非他主动提问，我从来不向他解释书中那些字句。因为语言是无力的，生活才是最好的老师。绘本为孩子总结生活，同时生活也在为孩子演绎绘本。
我为了解释绘本的方式是：读到了《妈妈，买绿豆》，我就带他去买绿豆。读《京剧猫，武松打虎》，和他轮流扮演武松和挨打的老虎。在他生病的时候，为他读《汤姆生病了》，上幼儿园之前， 就读一读《三只小猪上幼儿园》，尽可能地根据孩子当下的经历和心境去选择绘本，能帮助他更好的理解绘本，达到身临其境、感同身受的目地。
读了《亲爱的小鱼》和《小黑鱼》的那段时间，我也顺势为他买了一群小红鱼和一只小黑鱼养，由他负责每天为小鱼投食。他很乐衷这份工作，我有时候忘记了这么回事让他去睡觉，他会说我的小鱼还没有喂呢。
有一次早上，儿子观察到沉到鱼缸底下的鱼食没有被吃掉。于是他问我：“妈妈，为什么小鱼不吃鱼缸底下的鱼食？”
我告诉他：“因为小鱼比较笨，不知道鱼缸底下有鱼食。”
“为什么小鱼会比较笨？”他锲而不舍地问。
“因为它们从来不读书，所以比较笨。大家一定要多读书，才会变聪明。”我信口说了这么一句，我当时并没太在意就忙别的去了。
过一会儿，我走回客厅，看见儿子爬到椅子上，独自面对着放在高处的鱼缸，手里还抱着厚重的精装绘本。我问：“你在干嘛？”
“我以后要给小鱼读书，这样它们慢慢就会变聪明。”儿子说着，似模似样地打开书，用幼稚的声音为鱼缸里的小鱼背诵他听了无数次已经滚瓜烂熟的句子：“ 亲爱的小鱼，我好爱你。我喂你面包，你要快快长大……”
是那一瞬间，我知道儿子是懂得的。小小的他已经在绘本与生活之间，深刻地懂得了太多。
亲爱的小孩，那些绘本告诉你的事，不仅仅是天是蓝的，夜是黑的，太阳是火热的，海水是咸涩的。它还会在你小小的心里，种下爱的种子。就像我从来不追问你，为什么你每次听《小黑鱼》的故事，只要我念到：“它在大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。”每次你都会扁着嘴掉眼泪。你不再是个只会为自己哭的小孩，你已经学会了在故事里，感知别人的悲伤。亲爱的小孩，我好爱你。我喂你故事，你要快快长大。
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