浅谈交互式电子白板在品社课堂的运用

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2017）9-0007-01

随着时代的发展，现代化的教学更加关注在课堂发挥学生的主体作用，教师起到引导作用，启发学生自主学习。在实际的品社教学中，随时播放的交互式电子白板起到非常重要的作用。电子白板独特新颖的人性化的设计引起了教师们的广泛关注，一时间，教师学习电子白板、广泛使用电子白板进行教学蔚然成风。交互式电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，它结合了传统的教学与当前的信息技术的优势，实现了真正意义上的电子教学。在课堂教学中，可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面，根据在实际教学中的实践经验，我谈谈自己的观点。

一、交互白板让真实的学生成为资源

《课标》中提出“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系”。学生最常态的反映就是最好的资源。在平时上课时，让学生成为课堂资源，需要事先进行安排如对学生的调查，具有一定的延时性，且有可能不是学生真实反映。比如讲学生的学习行为时，学生也知道应该具有的学习行为，但常常是三分钟热度，刚讲完学生已经恢复到原有状态，起不到警醒的作用，教师即时拍摄学生在这堂课上课时的反映，并将它作为课件进行插入展示给学生看，交互白板可以快速的切换界面让这一资源转化为教学资源。学生面对作为教学资源的自己，提高了学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互，同时学生有更多的机会在课堂协作学习中提高应用信息技术的能力和人际交流的技能，在教师和同学面前展示各自丰富的想像力、创造性和作品，从而增强自信心。教师也可以将这一资源作为情感教育的起点。

二、交互白板让体态语言更充分

思想品德课的思想性、情感性等特点决定了教师的讲授过程，不仅是传授知识的过程，而且是师生情感交流的过程，还是对学生心理活动进行积极引导，培养良好情绪的智力开发过程。在这过程中，手、眼等其他的体态语言充当了媒介。在计算机+投影、幕布的模式下教师往返在幕布、鼠标之间，而忽略了其他的体态语言，师生之间的情感交流陷于尴尬之地。交互白板却把“手”解放了出来。教师在讲授、引导时走进学生，拉进了师生的距离。同时通过感情充沛、富有激励性和感染力的语言配合自己的眼神、手势和嗓音等体态语言滋润学生的心田，感染学生的情绪，真正做到“晓之以理，动之以情”、“寓理于情，情理相融”。

三、交互白板能够激发学习兴趣，提高自主性

交互式白板教学能科学地创设情境，使抽象的内容形象化、生活化，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。比如，在品社课的教学中，可以通过故事导入、游戏导入等创设情境。比如：在我教授《丰富多彩的民族节日》一课时，为了调动学生的积极性，我采用音乐的图片导入，激发学生学习主动性。使学习活动不再拘泥于教师讲，学生听的教学模式。使学生全面“动“起来，参与到学习过程中，体验亲自获得知识的乐趣。

四、交互白板能够转变学习方式，与学生进行互动

交互式电子白板操作简单，易学好用。在品社课的教学中，电子白板的实际作用特别明显。例如：在教授《丰富多彩的民族节日》时，问到学生：“傣族的泼水节及其活动与什么因素有关”时，出示中国政区图。此时，学生说傣族聚居地位于我国的云南西双版纳。那么，西双版纳到底在哪？如果像以往传统的教学模式，教师只是抽象地说在哪，学生可能不会很明确。但应用电子白板教学后，我使用“硬笔”功能，采用不同的颜色，随即在中国政区图中标出正确的位置，学生立刻明白了傣族人聚居的具体地方在哪里，在头脑有清晰的投影，学习效果特别明显。另外，通过教学，我也在反思还可以在教学的过程中，让学生拿着笔，自己到白板上进行标画，学生必将争先恐后地举手回答问题，争相去白板前标画，热情地参与到学习中去。是电子白板上有展示自我的机会，教师适当点拨，把探究的机会让给学生，使学生在电子白板大量的资源里得到启示、寻找答案，充分参与自己的认知过程。这样，学生的学习不再是被动的，而将是充分自主、主动的学习方式，课堂必将充满活力，这也符合新课改下探究式课堂的教学要求。

五、交互白板容易突破难点，提高学习效率

交互式白板教学可以充分调动学生各种感官参与到整个学习过程中，有效提高学习效率。在教学过程中，运用音乐、图片等，轻松的点击、拖拽、圈画、进行批注，可以使教学更加轻松，提高学生对所学知识的理解深度，突出重点、难点，轻松达到教学目标。比如在学习《丰富多彩的民族节日》一课时，我重点讲授泼水节、那达慕大会和火把节三个民族节日。那么，民族节日举行的具体时间是什么？举行的主要活动又有哪些？为了使教学效果更加明显，我在教学过程中使用了电子白板。在各个节日具体举行时间、举行的活动等方面运用智能笔进行标画、批注。这样，三个节日对比明显，同时，重点突出，特别有利于学生学习。就这样，通过电子白板技术，变抽象为具体，变静为动，变难为易，调动学生感官，逐一分解难点，学生全程参与其中，学得轻松、学得快乐，对于提高学习效益，无疑是事半功倍的。

六、注重评价反馈，优化教学效果

在教学环节中，利用电子白板的标注功能对学生的演示及时评价反馈，进行面对面的批注。可以让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的。如：在讲授《丰富多彩的民族节日》时，当问到：那达慕大会的主要活动有哪些时，根据学生的回答，我随机在白板上进行批注：赛马、摔跤和射箭。然后，再与正确答案进行对比，看是否正确。这样的评价反馈，让学生真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦，树立学习的信心，从而有效促进学生发展。

七、培养学生创造思维

心理学研究表明，思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生提供深入思考和评价活动的机会。诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。另外能充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位。

总之，交互式电子白板为品社学科的教学提供了一个广阔的空间，能够优化各种先进的教学理念，为教学提供了一个形象生动的交互平台，已经成为我们的常态教学，我们教师必须加强自身能力和素质的培养，熟练掌握电子白板技术，努力寻找与教学的最佳契合点，充分发挥它的优势，调动学生学习积极性，提高学习效率，真正实现从被动教育向主动教育、知识教育向智能教育、应试教育向素质教育的转变。

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