提高初中英语课堂效率策略初探

【摘要】效率是教学的生命，是课堂教学的最高目标。只有高效率的课堂教学，才能促进学生的全面发展。因此，作为英语教师，我们在平时的教学过程中，应不断思考与实践提高课堂教学效率的新思路、新方法，使我们的英语课堂教学效率得到有效提高。

【关键词】初中英语；注意力；课堂效率；策略

中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2017）11-007-01

[引言]初中是学生学习文化知识的黄金时期。初中英语教学以《初中英语课程标准》为基准，以九年义务教材标准英语为蓝本，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度来制定教学目标，确定课堂教学的策略与方法。在培养学生形成基础知识技能的同时，培养学生综合的语言运用能力，突出英语学科的实践性、应用性和交际性。面对传统英语课堂教学存在的不足，新课标提出：“让学生成为课堂的主体，创造多样式课堂学习环境，综合提高中学生的英语水平。”针对这一要求，教师要以课改要求为指导，不断地完善现有的英语课堂教学模式，打造出英语高效课堂。笔者经过多年的初中英语教学，初步掌握一定有效的教学策略，现将个人的收获与经验与诸位同仁共同商榷。

一、要注重培养学生的学习兴趣

热爱是最好的老师。有人曾把师生关系对学生成长的重要性比作空气对于人的价值。“师生关系很大程度地影响到初中学生的英语学习兴趣”。我成为一名优秀的英语教师，多亏了初中的两位启蒙老师。他们对我特别赏识，令我对英语产生浓厚兴趣，和谐的师生关系更让我深爱学习英语。

因此，我很注重培养学生的学习兴趣。首先，我很在意让学生喜欢我。当我庄重、靓丽地出现在讲台上时，我看到了同学们欣喜的笑脸，我窃喜，第一印象成功了！颜值成功只是一时的，关键要赢得学生的心。在教字母前，我先摸底测试一下他们 26 个字母的书写情况。我告诉他们目测的结果，基本上没有满分。我适时点拨了几句，在小学，英语侧重兴趣培养，成绩考核不是很严，但到了初中，它成为重要的考试科目，同学们必须引起高度重视。每个同学必须重新开始，规范学写。我郑重承诺，只要课上认真跟住我，我包你能够有迅速的进步。并且老师有奖励。

光说不练假把式。在字母教学时，我的目光不停地关注全班每一个同学，及时表扬注意力集中的同学，个别溜号的同学也及时拉了回来。学写字母不能图快，必须慢慢教，认真检查，确保每位同学会认读每个字母并能规范地书写，这样便可以在认读和书写上找到足够的自信。自信对学习兴趣的培养是非常重要的。看同学们写得差不多了，有点疲倦了，我就给他们换换口味，教他们唱字母歌，孩子们唱着唱着就记住了字母顺序。此后，课前都要必唱字母歌，再让学生 One by one 地说，再让学生到黑板上板演，其他同学在练习本上写，互批互改，及时纠错。两周后，我又测试 26 个字母。结果，12 个 100 分的；18 个 90 分以上；8 个 80 分以上；2 个 70 多分的；只有 4 个小学就不爱动笔的同学写得不太好。我课后找到他们，逐个谈心，再次耐心鼓励，手把手地教写，直到他们有所进步。并且在全班大肆表扬他们。他们美美的，也能跟着学点了。

我把这次考试与第一次 26 个字母摸底测试成绩粘贴在一起，做对比，夹在作业本里，家长会时让家长过目，看到自己孩子不同程度的进步，他们非常感动，纷纷说，英语老师太负责了，孩子交给这样的老师，我们放心。我的真诚付出使我与学生，家长的心贴得更近了。我也兑现了我的诺言，奖励进步同学——爱心糖果一颗。有的懂事的同学没舍得自己吃，带回家跟爸妈分享开心。

其次，教室里英语的文化氛围，它对学生的学习兴趣的培养也发挥着重要的作用。为了让同学们每时每刻都有学习英语的欲望，我在开学头一周，节节课表扬写得好的作业、课堂笔记、答卷等。给每个同学展看最好的作业本和课堂笔记，激起其他同学的上进心，让他们学有榜样。榜样的力量是无穷的。很快，全班的作业本书写质量就提升了。我在教室里面张贴同学们的英语优秀书法作品展和优秀作业展；在所教的班级教室里张贴了英语音标图；每周在黑板上书写一句英语名言；每个星期更换一次英语上下课口号；时常教唱英文歌。

再次，在最短的时间内认出学生会让学生觉得自己受到了重视，会让师生关系更合谐。

二、老师的教学理念必须更新

有些学生不注重练习口语，觉得浪费时间且无用，只记与笔试有关的一些知识点。然而，教师讲，学生听；教师写，学生抄的单向的英语知识学习状况势必越来越遏制学生的学习兴趣，产生厌学情绪，造成英语两极分化严重。

因此，新学期刚开始时，我没有慌忙去教学，要先抽出两节课的时间学习音标与读音，还有常用的一些字母组合的发音规律。在刚学会的一个月节节复习，此后一星期复习一次即可。这样，大部分同学很快学会拼读一些规律性的单词，而且也不容易遗忘。学生学会读和说了，才能与老师及同学和谐平等地交流。而和谐平等的课堂氛围有利于学生学习兴趣的培养。在课堂上，我鼓励能领读的学生领读，会讲解的同学讲解；鼓励“兵教兵”；给学生更多的展示自我的机会，比如互相讨论问题，主动回答问题，发表各自意见，上黑板书写答案等。学生们不能都做到“取长补短”，起码能“扬长避短”。

三、要培养学生良好的学习习惯

要培养学生积累英语知识的习惯。为了给学生积累更多的英语知识，我要求每个同学每天自己默写 10 个单词，同桌之间每天要互相听写 10 个单词，并会用这 10 个单词造句，本单元学习结束作为作业上交；每节课上课前都由一个学生领读，其他同学认真跟读，然后 One by one 尝试自读；对于单词要分音节记忆的习惯，做到音、形、意相结合；每个同学都必须有笔记本和错题集。

每周老师需布置两次作业，作业要分层次的——延伸的和基础的。如背单词时，大部分的学生要求全背，而少数的可以只背常用的和重点的；背课文时，大部分的学生要求全背，而少数的可以只背重点词组；写作文时，大部分的学生应按教师要求写作，而少数的可以只让他们翻译一些本单元的重点句子。对于优秀生，可以给他们适量的拓展作业，如 Free talk 的阅读理解稿，上课充当小教师的角色等。对于差一点儿的学生以鼓励为主，让他们一点点地提高。这样保证每个学生都会有作业可做。

总之，效率是教学的生命，是课堂教学的最高目标。只有高效率的课堂教学，才能促进学生的全面发展。因此，作为英语教师，我们在平时的教学过程中，应不断思考与实践提高课堂教学效率的新思路、新方法，使我们的英语课堂教学效率得到有效提高。

参考文献

[1]邓玉英.浅谈提高初中英语课堂教学效率的方法[J].中学英语之友（下旬），2010（08）.（宁丽萍）