浅谈如何培养小学生学习数学的好习惯

  • 来源:家教世界
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  • 发布时间:2018-03-27 16:40

  随着新课程改革的不断深入,在众多新观念、新方法推陈出新的今日教坛,学生素质是否得到有效提升是教学的最终目标。我在数学课堂上对学生如何学好数学做了一些尝试性探索。我认为:学生要想学好数学,必须具有学习的好习惯。

  一、培养专心倾听和认真阅读的好习惯

  兴趣是最好的老师,兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来,他们就会积极参与、努力探索。专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、提高课堂学习效率的前提,而兴趣是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点,在课堂上,教师应尽可能把枯燥乏味的知识教学变得生动、有趣,上课时一定要精神饱满,力求语言生动有趣、条理分明,使课堂教学引人入胜,使每个学生乐意听。

  学生比较容易做到专心倾听老师的语言,但是一旦指名发言或小组讨论发言时,大部分同学未必能做到专心倾听。针对这一情况,我常常利用这个年龄段学生喜欢表现的特点,让他们都来做小老师,对发言的同学作一个评价,如:说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等。这一环节让学生能够做到坚持专心倾听,并能更快更牢地掌握课堂知识,语言和表达能力也得到更大的提升。

  认真阅读是学生获得系统数学知识的主要源泉。在阅读题目的过程中,通过分析、想象、概括、推理,培养学生的思维方法、思维习惯。学生没有认真阅读的好习惯,会在多方面体现出其弊端,如:做练习时不会审题、析题、概括题意,甚至有的学生读题目时只读一半,就开始盲目答题。尤其是一些较复杂的题目,不少同学只读一遍,更有甚者只看数字或个别词语做题,不作深入思考,而是凭着感觉做。数学问题的解答,多是严谨且唯一的,没有认真阅读,出错便不能避免。

  二、培养独立思考和合作交流的好习惯

  数学是思考性极强的学科,在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋,乐于思考、勤于思考、善于思考,逐步养成独立思考的好习惯。

  低年级的学生容易受到外界的干扰,主观意识差,在课堂上容易跟随大流,人云亦云,不经过自己的思考。因此在课堂中,教师要创设思考的情景,并给学生留足够的思考时间;提问学生时,要多方考虑,照顾学力不同的学生。要对学生及时给予肯定和鼓励,激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏,你对他们有多大信心,他们就能给你多大的惊喜。

  合作交流有利于培养学生的协助精神、团队观念和交流能力,并在思维的碰撞中迸发创新的火花。如:我在教学《统计》时,先给学生播放一段路口视频,让学生统计在一分钟之内过往的车辆中,货车、面包车、小汽车、公共汽车各有多少辆,一遍放完后,很多同学都说:“老师,太快了,再来一次。”第二遍播完以后,同学们还是来不及记录。然后我问学生:为什么看了两次都未能记录下来呢?你们小组讨论一下,有没有办法能又快又准确地记录下来呢?同学们各抒己见,很快就想到了分工合作,有的组员记录面包车,有的记录货车,有的记录小汽车,有的记录公共汽车,1分钟视频播完后,各个小组都有了统计结果。在这样的活动中,学生明白了一个人的力量有限,自然而然就进行了小组合作,从而使合作成为一种学习需求。

  三、培养发现数学和应用数学的好习惯

  数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学,并把数学应用于生活”的思想,教师要激发学生学习的积极性,给学生提供充分参与数学活动的机会,使学生在活动中体会数学的价值;教师要培养学生学会从生活实际出发,从平时看得见、摸得着的周围实物开始,在具体、形象的教学中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学。如:我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时,先让同学都去照一下镜子,然后在小组交流:人在镜子里的特点,镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化,学生通过活动和交流总结出:照镜子时镜子内外的人上下、前后不会发生改变,而左右位置发生对换。

  四、培养整理知识、构建知识结构的好习惯

  学习数学,就是一个不断整理、内化,进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中,教师要重视引导学生学会整理知识,构建合理的、有利于后继发展的知识结构,为创新提供一定基础。如:我在教完“5的乘法口诀”时,给学生出了很有趣的一道题,我问:你知道王老师今年几岁吗?猜出来有奖品哟!学生们的积极性一下子被调动起来了。然后我出示了一幅有规律排列的糖果图,横排7颗,有5排。我接着说:“王老师的年龄数就隐藏在这幅糖果图里,看谁能找到数出一共有多少颗糖果的最快办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法,有的说:我把7看成3+4,就分别有3个5和4个5,加起来就是35;有的说:我先看成5个5,再加2个5……就这样学生所学的知识得到了进一步整理与内化。

  虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于低年级学生的思维活跃,接受新鲜事物快,因此,只要教师引导得法、训练有招,就可以帮助孩子们养成终身受益的良好学习习惯。

  □六安市叶集区姚李镇长岗小学 王学明

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