早期阅读最适合的图书类型
绘本是最适合0一6岁儿童阅读的书籍，它通过图像和文字两种媒介交织、互动，传递信息和表达思想，是统合了视听觉的艺术。绘本中的文字与图画相互依存，图像可以辅助语意理解，文字可以说明图像的含义，更可以从图像的意象触发对文字意义的深刻感知。因而绘本的阅读，是一个从“图像”到“图感”，从“图感”到“语感”的相互交汇的传输过程，这个过程极大地调动大脑左半球和右半球的共同参与，正如艺术、教育与认知心理学博士贝蒂·爱德华的研究指出：闹钟的信息若能经过右脑的图像感知，再传达到大脑的语言系统，那么接收到的语言文字信息就不再只是概念的输出，而是经由感觉与情绪交流后的体会，能转化成一幅幅细腻生动的心灵图像。
绘本的阅读能够满足儿童好奇心、探索欲和行动力等成长需要，可以帮助儿童建构一个想象的文学世界，而想象力是人最重要的精神力量之一。阅读绘本，需要眼睛进行身体阅读，还需要用耳朵，以及其他身体器官进行阅读。因而它是最能够与读者对话、互动的书，而创意的设计，又将激发儿童的创造力，在发现中开阔视野。
亲子共读的打开方式
父母和孩子都是亲子共读的阅读主体，因而需要双方互动，不是单方面的输出。之所以因为孩子坐不住、兴趣不大、不吸引孩子，是因为在共读中，父母让自己变成了强势的一方，阅读的开展以自己的设定进行，关注点不在阅读本身，而是聚焦于孩子的表现，当孩子出现与自己的设想不一样的情形，或是恼怒怪怨，或是着急郁闷，这都会带给孩子不良的阅读感受。互动式的阅读方式更有效，也更能让共读的双方乐在其中。
无论是0一1岁的小婴儿，还是牙牙学语的宝宝，都可以采用互动式的共读方式，爸爸妈妈可以自问自答，可以用婴儿导向的语言和宝宝交谈，宝宝的表情、眼神、咿咿呀呀的婴语，都是在应答。两岁多的宝宝可以用简单的词语、短句简单交流，共读时除了一起读故事、看图画，还可以就吸引宝宝的画面、细节，提出问询，回应宝宝，比如“宝宝喜欢这只小鳄鱼，是吧？那我们来仔细看看看小鳄鱼吧！它有长长的尾巴，它的背上还落着一只小鸟……”，在引发孩子更多关注的同时，也促进他的语言表达。3岁以后的宝宝，在此基础上，还可以不断和孩子一起探讨、猜想故事，针对图画和故事提出疑问，比如“小熊到底去了哪里？”“小女孩会在哪里找到它呢？”“这只绿色的小怪是什么呢？为什么会发生这样的情节？”等问题，引起孩子的关注，进行思考与联想，自主创造故事，激发孩子的更多潜能。角色扮演、即兴表演、延展游戏等都是共读的方式，会让家庭充满欢声笑语，共同享受阅读的乐趣。
亲子共读的进行态度
亲子阅读是父母和孩子共同構筑亲子关系的一种方式，它不是唯一的途径，但却是最为多元、丰富和高雅的方式，亲子关系的建立是首要目的，其次才是学习知识，掌握技能。本末倒置，会让双方都不愉悦，甚至会让孩子就此远离阅读。优秀的绘本中的那些道理，应该说是成长的智慧，会随着爸爸妈妈的声音，和童稚优美的图画，印入孩子的心中，为他们的人生打下缤纷底色。不用刻意去教、去训练，沉浸在优质图书中的孩子，是在与大师对话，与经典同行。
这样一件高雅而神圣的事情，不妨有些仪式感。郑重地对待每一本书，郑重地开始阅读，再正式地结束，孩子在这个过程中，读到的不仅是美妙的故事，还有尊重、敬畏。通过阅读，孩子获得了人生的经验，学习的品质，还获得了一种生活方式与态度，这些阅读经历，必将成为童年生活中不可分割的重要部分，成为人生旅途中亮丽的风景线。
邵珺
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