移动多媒体思政教育

　　辅导员对大学生进行思政教育是辅导员工作的重要内容，在大学生教育中占据着重要地位。而当下，受到新媒体发展的冲击，思政教育方式逐渐发生了变化，给思政教育带来了各种各样的影响。本文首先论述了新媒体对思政教育产生的积极影响和消极影响，随后对新媒体技术应用到职业院校思政教育中的重要价值进行了论述，最后以“学习强国”平台在学生教育中的应用，研究了新媒体对学生教育的积极作用，以期促进思政教育实现更好的发展。

　　新媒体的各项技术和智能移动设备的升级使得其在最近数年深入渗透到了人们的日常生活中，当下，微信、微博等新媒体几乎已经成为现阶段大学生生活中必不可少的重要组成部分。新媒体在学生生活中的广泛渗透加重了职业院校的思政教育的负担，与此同时也为高校思政教育的深化发展带来了新的机遇，对基于新媒体的大学思政教育的积极影响和消极影响，并科学使用“学习强国”等平台拓宽大学生的思政教育，对于提高现阶段职业院校的思政效率和质量具有重要意义，能够促进学生实现全面发展。

　　1新媒体对思政教育的积极影响

　　1.1提高了思政教育的实效性

　　新媒体的应用，有助于提高职业院校思政教育效果，同时对大学生的道德素养具有重要的教育意义。通过新媒体技术，能够在较短时间内为学生指引正确的方向，其优势在于较快的传播速度。在传统教学模式效果下降的当下，新媒体技术的到来为思政教育的传播提供了优势，只要大学生基本掌握了上网的技术和手段，就能随时获得想要的信息，并不受时间和空间的限制，也不需要教师的精心指导。同时，这种虚拟形式的信息分享和交流互动，能够有效提高大学生对知识属性的判断能力，能够帮助学生从互联网上寻找到解决问题的最佳方法，并通过同伴教育模式的应用，促使学生直接相互交流和传播信息，使得大学生的综合素养实现有效提升。也就是说，新媒体时代的到来，互联网极大地提高了思政教育的实效性和便利性。

　　1.2帮助学生实现跨界沟通

　　互联网未出现之前，学生的交际圈被局限于家庭、学校等之间，难以与其他国家、层级和城市的人进行沟通和交流，而新媒体时代的到了，实现了思政教育载体的更新，促使大学生实现了跨界沟通。跨界沟通是指学生与学生间、我国学生与其他国家学生间跨越地域限制的精神沟通和交流，在新媒体时代中，全部信息都是在不同网络间实现整合与互动的。跨界沟通这种不受时间和空间局限的传播方式极大地增加了学生的沟通效率以及彼此支持的频率和力度。新媒体技术及相关网络工具的应用，能够搭建职业院校思政教育的有效载体，还能够完善思政教育载体。在校园内，互联网智能化平台层出不穷，各种微博、论坛、“学习强国”等平台的出现，正在以当代大学生喜欢的方式传播着思政教育的积极能量。这样的交错式传播既可以让传统意义上的思政教育载体由平面变成立体，从保守变为开放，从限制变为自由，从静态变为动态，从专制变为民主，从而构成了更加广泛的信息以及资源的共享平台，并且还极大程度地拓展了新媒体环境下职业院校思政教育的覆盖范围。从这一角度来看，新媒体对职业院校思政教育的积极作用显而易见。

　　2新媒体对思政教育的消极影响

　　2.1给学校辅导员的教学能力提出了更加苛严的要求

　　学校辅导员承担着引导学生的生活及学习等各方面的工作，教育任务十分繁重。新媒体技术的出现，对学校辅导员的综合素质和能力提出了更加苛刻严格的要求。当代职业院校大学生是在全球经济化以及网络信息化背景下所成长起来的青年群体，他们成长在良好的学习及生活环境中，得到的信息和信心获取途径更加丰富、快捷，而新媒体技术的出现又再次加强了他们获取知识的可能性以及实效性，大学生对相关领域的知识了解和积累有时也超过了长辈。因此，在新媒体环境下，学校辅导员必须要丰富自己的知识储存，获取更多信息，这样才能够真正帮助学生、教导学生。

　　2.2否定了以往的教学模式

　　在我国一直以来沿用的教学模式下，学生在学习过程中发现了问题，通常会主动询问教师或学习更好的同学以解答问题，而新媒体时代的到来，使得学生们寻求解惑的方式更加多样化，许多学生会更加积极主动的上网搜寻相关知识和标准答案，并通过网络上各种说法的对比分析，寻找出解决问题的最佳方法和手段。若是没能在网络中寻找到满意答案，学生们则会通过将问题细化，或者变化求证形式，对具体问题进行具体分析和讨论，从而得出最佳答案。在这一过程中，学生之间也会互相进行探讨，完全改变了以往对教师的强烈依赖性。在发现问题、寻找答案及解决问题的整个过程中，教师在学生心目中的权威性及神圣性也会逐渐淡化。

　　2.3加大思政教育舆论导向的难度

　　在当前新媒体时代中，重点并不是对大量信息进行阅读和记忆，而是对庞杂的数据进行有效地过滤及合理的选择。在注重信息回复量以及网络浏览量的情况下，对不良信息的屏蔽变得更加复杂和困难，比如不良网站、木马植入等等。并且，在新媒体信息传播主体的多样性、分散性的趋势下，过去的舆论工具所具有的作用愈发削弱。当某些毫无标识的信息夹带着表面看上去华丽、实际上腐朽陈旧的文化及思想不断涌入时，群众对资产阶级不良意识和无产阶级正向理念的认知范围就会变得越来越模糊，在无意识下，许多大学生开始接受、认同这些不堪的思想及错误的生活方式。由于这些消极文化在无形中影响着当代大学生道德情操及价值观念的形成，因此，增加了整体的把控难度。对于长期从事职业院校思政教育的辅导员而言，无法找到大学生不良行为的根本原因，许多学生在无意间的炫富行为、仇富心理等都对思政教育工作带来了巨大的挑战。在一定程度上，新媒体既削弱了过去思政教育工作的引导作用，同时也导致思政教育目标的无法实现。

　　2.4极易引起学生心理失控现象

　　新媒体技术充分转变了当代大学生的社会认知模式，容易导致大学生道德缺失，进而造成许多大学生心理失控。在新媒体社会中，大部分职业院校学生是利用声光电技术酝酿而生的虚拟数据来深入了解世界的。网络世界能够让广大学生内心得到满足，能够为当代大学生提供感情的寄托地，某些大学生已经将网络视为日常生活中不可缺少的一部分。单纯的网络时空并不会对现实生活造成任何不良的影响，但当前不断出现的各种黑客冲突、利用网络开展违法犯罪、通过网络传媒散步各种消极舆论等，都在无形中腐蚀着当代大学生纯洁的心灵，且逐渐让他们失去理智和自我。某些大学生甚至通过网络和智能移动设备散播相关激进的言论，导致大学生的内心受到不利影响，从而可能导致言行不当的现象出现[1]。在这样的状况下，职业院校教育思想、教學体制、教学模式只有积极顺应社会全新的发展形势，才能够不断进行改革和更新，才能够在新媒体技术的信息监管领域中，设定各种有效的保护屏障，来防止网络盗窃等现象。

　　3新媒体技术应用到职业院校思政教育中的重要价值

　　3.1丰富思政教育内容

　　马克思主义基础理论当中的“科技是第一生产力”，不仅体现出科技发展的重要性，同时又表达出科技发展的必然形势。新媒体技术的飞速发展，打破了职业院校思政教育单独依靠思政教育辅导材料等纸质传播载体的约束，将空间传媒的重要价值引入到职业院校思政日常教学活动中，通过文字、声音以及图片等方式，将基础教学内容、社会热点事件和相关问题利用社交平台传播给学生，有效丰富了职业院校思政教育内容。从这一角度上来看，新媒体技术对职业院校思政教育有着至关重要的作用。新媒体技术建设崭新的教育平台，在教学内容上，丰富的视频、重点人物、热点事件以及流行图片等，利用微博以及论坛等有效平台融入到学生较为活跃的领域，以此来提高广大学生的积极性，得到他们的认同及肯定，有利于思政教学效果的提升[2]。此外，新媒体技术作为重大的科学技术变革，正是在这种社会背景下，为传播社会主流意识做出了积极贡献，对强化学生主流价值观念具有重要的积极意义。

　　3.2把控学生话语特征

　　大学生是信息时代的重要群体，网络环境为他们提供了充分展现自我的有效平台，进而充分转变了以往职业院校大学生的话语系统，多样性、民主性、特色化等变成了信息时代大学生的话语特性，他们更加重视个人的体验及感受，对热点新闻、社会事件等都较为关注，并且摒弃以往常规性的观点，在各种独特的表达方式中撞击出更多的火花。针对职业院校大学生网络话语特点，职业院校思政教育应充分坚持思想导向性以及新媒体技术发展基本规律的有效结合，从改善学生话语感受出发，基于开放性理念，发觉和引领大学生的全新思想、全新主张，积极吸取各种有效建议，及时更新内容，以此来提高新媒体技术运用背景下思政教育工作的粘合性、影响力及契合度，进而掌握新媒体技术运用背景下职业院校思政教育话语的主导权。探索共同语言是掌握当代大学生话语特点的主要内容，思政教育应及时顺应时代发展形势，应对各种转变，防止职业院校思政教育中出现某些不必要的话语矛盾。

　　4“学习强国”平台在学生教育中的应用

　　“学习强国”学习平台是由中宣部主管，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为主要内容，立足全体党员、面向全社会的优质平台。平台PC端有“学习新思想”“学习文化”“环球视野”等17个板块180多个一级栏目，手机客户端有“学习”“视频学习”两大板块38个频道，聚合了大量可免费阅读的期刊、古籍、公开课、歌曲、戏曲、电影、图书等资料。截至1月31日“学习强国”下载量已超过378万；“学习强国”平台的出现，首次实现了“有组织、有管理、有指导、有服务”的学习，极大地满足了互联网条件下广大党员干部和人民群众多样化、自主化、便捷化的学习需求[3]。

　　建设“学习强国”学习平台，是贯彻落实习近平总书记关于加强学习、建设学习大国重要指示精神、推动全党大学习的有力抓手，是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索，是推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措。建好用好学习平台，必须突出思想性、新闻性、综合性、服务性。要坚持鲜明主题、突出重点，全面呈现习近平总书记关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想，打造学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想全面、丰富的信息库。要坚持立足全党、面向全社会，围绕党中央关于理论武装的工作部署，着眼于提高广大干部群众思想觉悟、文明素质、科学素养，丰富学习内容和资源，创新学习方式和组织形式，为建设马克思主义学习型政党、推动建设学习大国作出贡献[4]。要坚持开门办、大家办，发挥各方面积极性，齐心协力打造内容权威、特色鲜明、技术先进、广受欢迎的思想文化聚合平台。

　　将“学习强国”平台在学生教育中加以应用，能够帮助学生积极主动地进行自我学习，自我提升。该平台的出现，对我国各方面的教育无疑带来了巨大的积极影响，因此学校辅导员应当积极引导学生使用新媒体手段来加强对思政相关内容的了解，帮助营造浓厚学习氛围，促使学生能够深入地学、系统地学、实际地学，最终成为有担当的社会主义高素质人才。

　　综上所述，大学院校的思政教育作为引导大学生掌握社会主流思想形态的重要主体，担负着沉重的责任和使命，新媒体的出现为大学思政教育带来了新的机遇，同时也要求各院校对新媒体树立正确的认识，从而理智的面对新媒体环境下思政教育产生的各种挑战和难题，及时抓住当代思政教育的发展脉搏，紧跟社会发展脚步。进而通过大局出发，整体筹谋多方合作、提高学校辅导员的综合素养、提高学生参与思政课积极性等有效路径，全面提高思政教育的实效性、针对性，确保思政教育的整体质量，从根本上实现教学目标。

　　参考文献

　　[1]刘汉俊.以媒体融合优势做强“学习强国”学习平台[J].先锋，2019（02）：12-15.

　　[2]何月.新媒体技术在职业院校思政教育中的应用研究[J].吉林省教育学院学报，2018，34（12）：104-107.

　　[3]林培煜，占亚剑，梁菲.基于新媒体的职业院校学生思政教育发展策略探究[J].吉首大学学报（社会科学版），2017，38（S2）：151-153.

　　[4]邹银凤，丁建军.职业院校思政教育中有效贯彻文化强国战略的策略探討[J].当代教育理论与实践，2013，5（08）：113-114.

　　（作者单位：广州民航职业技术学院）

　　何小梅