他山之石，可以攻玉

　　當我们在艺术世界中漫步，细心品味，会发现很多艺术作品也可以激活我们的考场作文。

　　艺术作品本身会带给我们素材的积累、思维的启发。比如，我们从丰子恺的漫画里品味父子、朋友之间的感情，从五月天的摇滚乐中体会青春的倔强，从《废墟上的阅读者》中深思阅读的力量……静心沉淀，身边随处可见的艺术作品可以弥补我们对世界认识的不足，丰富我们理性和感性的认知，积累写作素材。

　　同时，艺术作品的特点、创作方法对考场作文的选材构思、谋篇布局、语言锤炼等也有值得学习借鉴之处。

　　一画中有“技艺”

　　绘画中的很多技艺，如中国画的工笔、白描、写意等逐渐被用到文学作品的创作上。老舍《济南的冬天》中关于“雪”的描写堪称工笔细描的典范，虚实结合不呆板，犹如一幅工笔画。我们在记叙文或议论性散文写作中，也可以使用丰富的描写手法来塑造形象、勾勒图画。

　　比如2014年江苏卷高考满分作文《青春万岁》中，作者为我们描绘出一幅动人的画面。

　　“找到了！”老爸捧着一本巴掌大的泛黄的“工作日志”，就好像捧着一只轻盈的、易碎的、振翅欲飞的蝴蝶。那是一本手抄诗集。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻———找———光———明！”他声音雄浑，我估计全楼道都能听见。光河中，旧书里的碎屑逆着光纷飞，老爸不知疲倦地、一首一首地读着朦胧诗。老妈蜷着腿，抱膝，目不转睛地盯着老爸，像追星的姑娘。他们的赘肉和皱纹都被光影模糊，我只看见两双清澈的眸子。这陋室束缚不了他们，鸡毛蒜皮的琐事束缚不了他们，邻居惊奇的目光束缚不了他们。

　　除了具体的描绘方法，中国画强调的“意韵无穷”“情景交融”等艺术特质都值得我们借鉴。

　　二戏中有“隽言”

　　戏剧作品格外注重语言的锤炼。无论是对白、独白，还是旁白，在刻画人物形象、交代背景、推动情节发展等方面都起到非常重要的作用。此外，戏剧语言常常呈现幽默、精练等特点，在给我们提供“名言警句”的同时，也是写作模仿的对象。

　　如下面这个片段中：

　　圈点批画于英语试卷，就像是误入异邦，英文字母列队向你打招呼，热情地要在试卷上载歌载舞。偶尔遇上一两个熟知的，就如同“久旱逢甘雨，他乡遇故知”，喜得我眉开眼笑。好不容易从题海中解脱出来，自豪地拍拍胸脯，也算得上一次西天取经！

　　这段文字模仿戏剧语言，幽默而精练，“误入异邦”“他乡遇故知”“西天取经”给读者留下深刻印象。

　　三电影有“镜头”

　　电影是我们日常生活中接触非常多的一种艺术形式，由大量镜头组成。

　　我们可以跟着“空镜头”学环境描写。所谓“空镜头”是指只有自然景物或场面描写而不出现人物（主要指与剧情有关的人物）的镜头。“空镜头”并不空，它常常开门见山地交代故事发生的时间、地点、环境，使得故事发生的背景一目了然。电影《边城》开头运用了几十个空镜头对茶峒的风情之美进行了具体直观的表现，迅速勾勒出了故事发生的地点和环境。而我们在写作中注重环境描写，可以在交代背景的同时渲染气氛，烘托人物心情。

　　如习作《伟大的心》记叙自己聆听诺贝尔物理学奖获得者乔治·斯穆特关于宇宙的讲座。开头写“古老的瑞廷礼堂里，黄色的灯光点点。午后的阳光从几方小窗斜射进来，投在熙攘的人群中”，结尾则写“到家了，锁上车，我抬头望见了霞光中的夕阳，它正浸在紫色的天光里。这毗邻的恒星，正向地球涂抹着它金红的余晖”，环境描写中蕴含着对宇宙话题的思考，营造美感的同时颇富韵味，且首尾呼应。

　　我们还可以跟着“蒙太奇”手法学素材剪接。“蒙太奇”即将不同的镜头拼接在一起，它可以产生各个镜头单独存在时无法表现的含义。电影《教父》结尾，在管风琴音乐背景下，新生儿的洗礼与家族的复仇交织进行，一边是主人公迈克作为教父需要发誓拒绝撒旦，另一边是他授意下的杀手们大开杀戒。这组平行蒙太奇手法堪称经典。无论是记叙文还是议论文写作，我们都可以借鉴“蒙太奇”手法来进行素材剪接。

　　比如2019年天津卷高考作文《云中谁寄锦书来》中：

　　你也见过孤灯夜雨前，为残破的城垣写的那封信吗？“吾侪虽老且穷，然道理贯心肝，忠义填骨髓。”你可曾听见东坡重整河山的拳拳心跳？时间行至那个屈辱与光荣并存的年代，那个新与旧交替、中与西碰撞的年代。驱除鞑虏、恢复中华，正值青春的学生将自己战斗的决心写入信中；风起云涌中兼容并包，渴望新知的文人将自己愿景中的新气象写入信中。在那一沓沓的信件中，承载的是人民对自我的信任、对未来的信任、对国家的信任。虽然百废待兴，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，绝不会的，中国一定有个光明的前途。

　　从北宋到辛亥革命时期，从苏轼到现代进步青年、文人，从个体英雄到群体形象，画面的摹写衔接犹如电影中的蒙太奇手法，点面结合，论证了从古至今人民对国家拥有光明前途的坚定信心。

　　四音乐有“节奏”

　　音乐的章节、段落和节拍使音乐的节奏感十分鲜明。比如奏鸣曲包括呈示部、展开部、再现部，议论文的写作则需要由提出问题（呈示部）、分析问题（展开部）到解决问题（再现部）。而协奏曲乐章末尾、歌剧咏叹调末尾的“华彩”乐段，启示我们在作文结尾处凝聚匠心。

　　比如下面这个习作片段，是作者论述“如果有机会让我换一个星球生活，我仍选择坚守地球”论点的结尾，把地球当作有情的生命体，致谢、道歉、送行，坐下来、奔走、跪倒，犹如“华彩”，让读者回味无穷。

　　当然，留在地球上可能意味着死亡。我不能代替别人做选择，但我会选择坚守地球。如果风烛残年的地球最终无力回天，那么我会与他共赴黄泉。我会先向他致谢，向他道歉，然后挥手为他送行；我会坐下来，抚摸他的脊梁，看着他点燃最后一个黄昏———那是枯萎的黄昏；我会起身奔走，追逐那即将消失殆尽的苦涩的江河；最终我会跪倒在干裂的土地上，为他流尽最后一滴眼泪。

　　总而言之，绘画、戏剧、电影、音乐中的部分艺术元素对我们的写作有很多启发与借鉴。只要做个有心人，生活中处处可见的艺术作品都能为我们的考场作文注入全新的活力。

张扬