百年老校　焕发“馨”意——馨校园特色学校文化建设实践与思考

　　摘　要：校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。馨校园文化的建设，挖掘馨的内涵，融入馨的思想，追逐馨的梦想，落实馨的措施，开展馨的活动，将对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。

　　学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才都具有深远意义。

　　一、馨校园文化建设由来

　　我们学校是一所历经百年沧桑的南国校园，先贤往哲的睿智质朴与丰厚渊博的传统文化，涵养了她源远流长的人文芬芳。解放前，我们学校还是西乡重要的地下党组织，有着光荣的革命传统。百年时光悠悠而过，我们学校几经变迁，却是历久弥新，学校也得到不少提升和发展。去年8月我调任我们学校担任校长一职，提出馨校园特色学校文化创建，这个特色理念提出背景，是在我去年与全体教师开学初一起共事中深刻体会感悟出来的，因为我调到我们学校局里发文没几天，就遇到极大困难，刚谈好的并签好合同的两位非在编语文教师，由于自身种种原因，提出不来了，马上要开学，非常紧急，怎么办？这时我们全体教师齐心合力，迎难而上，学校两位年轻教师主动提出转岗，一位原先教数学的老师转岗教语文，一位原先是教音乐的老师也转岗教语文，同时教师数减少，大部分的老师课时量都有增加，大家面对这种情况，都没有一点怨言，让我很感动，感觉特别温馨，同时我在校园中漫步时还发现我们老师介绍中有一句格言——同经风雨共沐温馨，让我产生一种共鸣，于是我就下定决心，在我们学校打造“馨”校园文化，并以此来建设特色校园文化。

　　二、馨校园文化建设内涵

　　“馨”字涵义是散布很远的香气；即可当做名词，也可活用为动词指人品德美好高尚，刚好和如今的立德树人教育根本任务符合，这也是馨校园文化建设的根本任务。经过全校师生提炼，我们“馨”校园文化办学理念是用“馨”育人 全面发展，指的是我们学校营造馨的氛围，让孩子们每天快乐的拥抱馨生活，进而促使全体教师统一用“馨”的理念“馨”的要求教育引领孩子们，培育孩子们德智体美劳全面发展。

　　三、馨校园文化建设措施

　　1、“馨”环境影响。有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。我们学校要打造的“馨”环境建设指“馨”石-放下“馨”石，馨”窗-打开“馨”窗，“馨”池-心“馨相印，走“馨”园-走“馨”走心，“馨”书馆-阅读悦“馨”，“馨”路程-强健“馨”体魄，馨”组织-一颗红心“馨”向党，“馨”宝贝-快乐“馨”宝贝伴你共成长等；截至目前，我们馨校园建设已初具规模，已经成功给每一幢楼馨命名，教学楼-育馨楼，综合楼-涵馨楼，宿舍楼-梦馨楼，食堂-品馨堂，专门打造了馨校园特色文化墙，馨墙绘，馨图书馆阅览室等，使得校园环境不断优化，校园文化氛围浓郁。

　　2、“馨”组织引领。合金作用神奇，堪称现代“点金术”。铁加少量碳和其他元素合成为钢，强度大幅提升、韧性明显变好；铁添加铬和镍后，合成一种奥氏体不锈钢，有很强的抗腐蚀性。人的信念和思想与这种“合金”作用好有一比，如果思想加入了“馨”元素，可说是认识、情感、意志等的一种合成品，具有坚定不移、坚忍不拔、能抗腐蚀等优良“属性”，那么就要我们校园的各个组织中都要添加“馨”思想，一起达成“馨”共识，进而把“馨”交给孩子，做到馨馨相印。

　　（1）加强党员队伍建设，发挥党组织的战斗堡垒作用。回望历史，多少优秀共产党人的“馨”信念就如合金一样，历经千般砥砺而依然绽放出灿烂的光芒。我们利用每月一次的党支部“馨”生活日，深化党员们对政治思想的学习，从根源上提高思想认识。同时借助“馨”青年教师团的活动，将党支部活动进一步扩大，感染更多党员甚至非党员教师加入其中。我们改变了原先一板一眼的缺乏灵动性的党支部活动内容和形式，采取一些诸如师生共劳动这类更为大家喜闻乐见的方式展开活动，进而也能更全面地调动党员教师乃至全体教师的工作积极性。强调“立师德、强师能”，着力打造一支热爱教育事业，钻研教育业务，乐于奉献教育的教师队伍，使每一位教师都成为一名合格的馨导师。三月，我们组织了全体党员清扫校园周边环境，给新学期增添一抹馨意；四月，我们积极响应党的号召，如火如荼地开展“学习强国”系列活动；五月，结合“劳动节”这一契机，全体党员教师与孩子们一起下地除草，挥汗如雨......值得一提的是，在所有老师们的努力下，我校被中共宁海县教育局委员会评为2018年“一校一品”党建精品点，被中共宁波市委组织部五星级基层党组织。

　　（2）加强“馨”青年教师团队建设，燃放馨青年力量。桑小“馨”青年教师团活动一直以来都是我校的特色活动。我们再接再厉，不仅改变原先单一的读书---品书模式，加入了朗诵、考试、颁奖等多种形式，不仅更大程度上地提升了教师们的积极性，更让“馨”青年教师团的活动更落到实处，更贴合每一位青年教师的发展需求。回顾这学期我们举行的馨青年教师团活动，可以说是百花齐放，别具风采。三月，“名师引领，与科研同行”，我们的馨青年教师团请来了应亚珍老师进行教育科研专题讲座；四月，我们“为爱朗读”，与冯旭霞老师一起感受朗读的魅力；五月老师们提笔考试，成功完成了经典诵读测试，成绩喜人；六月，“一江春水向西流”，我们请来陈春水老师带来他别具一格的科研指导。在各位专家的指导下，加之我们“馨”青年教师的不懈努力，在这学年的各级各类比赛中，我校收获颇丰。在科研上，我们更是积极地鼓励所有满足条件的老师参加县里的各项各类比赛。每学期开学初，教科室就做了关于“馨”梦想，“馨”选择的教师各类教科研参赛选择表，老师们根据自己的发展方向、兴趣提前选择2-3个教科研参赛项目，有目的性的提前准备，提升教科研质量。事实证明，提前制动，在准备过程中反复修改，老师们在教研写作方面有很大的提升。本学年教师获奖达到60项，其中市级5项，在学年考核中达到满分。

　　（3）加强“馨”少先队建设，增添集体凝聚力。①以美丽校园和文明校园创建为目标，我校对班级实施了六馨中队考核制度，并对各班每周的考核成绩及时在周一国旗下进行表彰公布。其考核主要由每周值周教师执行。大队部成员负责检查全校各班的两操、纪律等方面的表现，各项检查分工明确各尽其能且天天有记录。学生和老师可以很方便、快捷地获悉自己班级的成绩，校大队部充分发挥了其重要的功能和作用，成为学校的得力助手。值周教师每天在早、午卫生结束后对各班教室、包管区卫生进行常规检查，确保校园全天干净、整洁。同时还请班主任经常利用班会课对学生进行文明行为和保护环境的教育，使他们养成不随地乱丢垃圾的好习惯，懂得尊重自己和他人劳动成果。②重视少先队主题班队活动。本学年开始，大队部下发班队课活动记录表以及本学期班队课每周安排表，学校各个年级的少先队活动课始终以少先队活动建议为依据，结合各种特殊节日，开展“感恩、爱国、诚信、礼仪、安全、法制教育等”为主题的少先队活动课，保证每周一课时，旨在让活动融进辅导员与队员们的情感世界，促进队员各方面能力的发展同时培养良好的道德品质。③多次评比活动，增强学生集体荣誉感。如开学初开展温馨教室评比活动。各班班主任和学生积极组织，落实环境布置，将班级建设的更加美好。同时主题黑板报和班级文化布置：每月一主题，月初布置，月末检查、评比，效果明显。

　　3、“馨”评选提升。“馨”评选主要有三项，分别是德业双馨教师、五馨少年、温馨家庭，形成家、校、社会的立体化评价，“馨”评选对于弘扬先进，引导师德师风，发现教师的真善美，提升孩子全面发展，引导家长如何配合学校更好教育孩子都具有积极意义；其次，“馨”评选可以触发其他教师和孩子们对价值观、人生观的思考，真正加强对“馨”的内涵理解和“馨”传承。

　　（1）德业双馨教师评选，引领师风师德，打造模范影响力。我们继续深入挖掘校内外感动人物——教职员工的育人事迹和奉献精神，开展在教师会向这些教师学习的引领，着力提高教师的政治思想素养和职业道德水平，打造互相合作、共同提升的团队精神。每次教师大会上，我们都会接着“馨”闻人物这一专栏，推出1-2名优秀教师事迹加以宣传，不仅推广了优秀教师的优秀做法，更让所有教师感受到身边人的奉献精神，进一步提升了我校整体师德师风的水平。不仅如此，今年我们还推出了“德业双馨教师”这一校级荣誉。德业双馨教师不仅仅是一个简单的称号，更是对老师们一学期辛勤工作的鼓励与肯定，也将纳入到对老师们的年度考核和评奖评优当中，这一做法更大程度上激励了老师们在德与业上更加精进，精益求精。本学年，我们也推选出了首批德业双馨教师。

　　（2）五馨少年评选，引领全面发展，打造榜样示范性。我们秉持着以德树人、全面发展的理念，培养德智体美劳全面发展的五馨少年，这是我们馨校园的核心重点。我们出台了一系列评选办法，根据评选办法选出每月候选人，在候选人中民主选举产生当月班级五馨少年，为了促使评选更加深入，更加有形式感，还设计了馨校徽、馨印章、学校的形象代言人馨宝贝、馨宝贝奖章、馨宝贝奖杯等馨校园专属特色用品，提升五馨少年评选影响力和积极性。根据办法，本学年连续每月都成为班级五馨少年候选人，则在五月份全部成为班级五馨少年，与前几期班级五馨少年，同时参加校级五馨少年的评选。再在六一儿童节为校级五馨少年进行颁奖、表彰。在过去的这一学年当中，全校一共产生了14名校级五馨少年，107名班级五馨少年。这些五馨少年在活动的仪式感中获得肯定与成长，也引领了更多同学参与其中，一起向着五馨少年进发。

　　（3）温馨家庭评选，引领家风家规，打造教育实际度。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子健康成长的摇篮，家庭教育是素质教育的基础，是学校教育的补充和延伸。但是家长受自身素质的制约，在教育子女上，缺乏科学的家庭教育常识，往往造成家庭教育事倍功半。学校开展“馨”培训活动，全面细致、深入浅出地辅导家长如何开展家庭教育，以及如何与学校、班主任、课任老师相互配合，促进孩子的全面和谐发展。学校“馨”培训在课程安排上以专题培训为主，所有专题构成一个完善家教知识体系。学校安排了师德高尚、业务精良教育干部和骨干教师任授课老师。按照学校的相关制度，授课老师要认真学习所授专题知识，认真备课，以“馨”字为主题撰写讲课稿，保证授课的质量，本学年一年级、六年级家长会和全体家长会，分别邀请了胡志鹏老师、朱五香老师、童富军老师作馨讲座，引领家长成长，打造温馨家庭。本学年评选出14户温馨家庭，并隆重表彰。

　　4、“馨”课程深化。拓展性课程是学校自主开发开设、供学生自主选择的课程。我们举全校之力开设的点“馨”拓展性课程，紧紧围绕立德树人，着力于优化学校课程结构，培育学校办学特色；着力于实施因材施教和个性化教育，提高学生的学习兴趣和综合素质；着力于转变育人模式，推进素质教育，促进学生全面而有个性地发展为五“馨”少年。

　　我们的拓展课程分成知识拓展、体艺特长、实践活动等几大类别，23个小项目。课程的开设得到了全体教师的大力支持，有的拿出了看家本领，有的充分挖掘了自己的潜力探求新技能，就连老教师们也秀出了深藏多年的技艺。点“馨”，既是孩子们在“正餐”学习之余的一个补充、一份“点心”，也是学校为了点亮孩子馨的兴趣及特长、丰富学习生活。

　　我们是一座与时俱进的现代学校，以培养德智体美劳全面发展的五馨少年为目标，依托富有教育情怀的德业双馨教师们干事创业的激情与率先崛起的梦想，淬炼出学校跨越发展的无限风光；生机勃勃的校园“馨”文化激荡出这座校园科学发展的最强乐章。

　　参考文献

　　[1]校园文化建设[z].百度词条，2019.

　　[2]苏超. 锻造信念“合金”[n].人民日报，2018.1.

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