奥尔夫教学法在小学合唱音乐教育中的应用

　　摘　要：奥尔夫教学法与其它教学手段不同，其更加注重学生学习自觉性以及教师的有效引导，课堂教学形式也通常是以自主探究、合作学习等方式为主，是一个能够真正有效让学生融入到教学课堂，同时有效锻炼学生思维能力的一种教学方式。本文则是就其在小学合唱音乐教育中的应用展开了探究，希望借此来有效促进学生发展与进步。

　　在素质教育环境下，小学阶段教育越发注重学生综合素质提升与发展，所以音乐教育工作也受到了越来越多的关注，合唱作为小学音乐教学重要构成，对于学生审美意识形成，以及有效引导学生感受音乐美的重要手段一直都十分的重要，传统模式下的小学合唱教育教学工作效果并不理想。奥尔夫教学法作为一种全新的教学手段，其更加注重学生主体作用发挥，将其应用于小学合唱音乐教育活动之中，能够让学生主体地位得到有效激活，同时与能够让合唱音乐教学课堂因此而变得更加的有趣且生动，从而真正让学生真正参与到音乐情感体验之中，有效优化合唱音乐教育。

　　一、奥尔夫教学法相关概述

　　奥尔夫教学法这一全新的教育教学理念是由德国杰出音乐家奥尔夫所提出的，属于世界范围内较为常用的音乐教育教学体系，其主张学生及时创新音乐教学藩篱，让音乐教育教学活动能够尽早回归感性以及人本，这样学生就能在课堂上有效摆脱乐谱以及教鞭，真正在兴趣的前提下更加快乐的学习音乐，同时有效感知音乐本身的魅力[1]。奥尔夫作为音乐家，其十分推崇节奏旋律联系、形体动作教学，并且将其作为音乐教学与启蒙中的重要大点，对于小学生而言更是有着无法忽视的作用，能够让学生对音乐理论形成较为强化的记忆，同时也能有效提高学生音乐素养，在一定程度上改善音乐教育教学。总之，在素质教育环境下，小学合唱音乐教育成为十分重要的教学任务之一，而奥尔夫教学法的有效应用则能够让合唱音乐教育因此而焕发出全新的生机与活力，是音乐教育体系之中常用的教育教学手段，也是提高学生音乐素质与能力的关键。

　　二、奥尔夫教学法在小学合唱音乐教育中的应用措施

　　1、更新教育理念尊重学生主体地位。奥尔夫教学法主张学生自主学习与思考，所以小学合唱音乐教育活动在实施过程中，要想有效应用奥尔夫教学法来优化教育工作，教师一定要及时改变传统灌输式的教学方式，在课堂上尊重学生主体地位，关注学生学习积极性与自觉性，让学生能够在奥尔夫教学法有效引导下发挥出自身在合唱音乐教育中的自觉性，进而有效提高小学生合唱音乐教育的积极性。以《让我们荡起双桨》为例，教师在开展这一首曲目合唱教育的时候，即可应用奥尔夫教学法来让学生发挥出自己的想象力，按照这一首歌曲的旋律来想象自己已经来到了歌曲之中的北海公园，并且划着小船、微风拂面的情境，之后再引导学生分子这一首曲目之中的几个部分，利用多媒体技术来为学生介绍这一首曲目创作背景以及相关资料，让学生在课堂上获得直观感受，这样学生就能在合唱之前对音乐本身韵律美以及思想情感形成有效认知，从而有效激发学生合唱的兴趣，为之后合唱音乐教育活动实施打好基础[2]。

　　2、构建良好的合唱教育氛围。奥尔夫教学法在小学合唱音乐教育中要想得到有效应用，教师在应用的时候不能完全毫无目的的应用，还需要在应用的时候为学生构建出良好的合唱教育氛围，这是将其价值得以有效发挥的关键。首先，教师需要按照启发性原则来进行氛围构建，具体而言可以借助于提问的方式来点燃学生思维，让学生在合唱音乐教育的同时发展自身思维品质，通过一些启发性的问题来让学生对合唱曲目进行深入思考，这不仅能够发展学生思维，还能让学生对合唱音乐形成有效理解，从而有效帮助学生产生合唱音乐学习的自信心。其次，教师还需要注重创新，毕竟不同学生是不同个体，奥尔夫教学法在合唱音乐教育之中的应用自然也需要为学生创设出一个创新性的合唱音乐教学，这样才能让学生在获得知识的同时得到创新意识培养。

　　3、创新合唱音乐教学模式。奥尔夫教学法在小学合唱音乐教育之中的应用，本就是教学模式的创新，教师要想将其价值有效发挥出来，也需要坚持教学模式创新，改变传统模式下学生被动接受的合唱音乐教育现象，让学生在先教后学的模式下更好地提高自身合唱素养。在这一过程中，教师可以使用翻转课堂来引发学生学习与思考，具体而言就是在合唱音乐教育活动中引导学生自主学习亦或者是合作探究，之后再交由教师适当指导与总结，以此来对合唱音乐内容形成有效感知，最大程度提升合唱音乐教育效果。

　　4、注重学生情感体验。音乐作为一门艺术性课程，本身就需要学生产生共鸣，小学合唱音乐教育也只有学生真正对旋律、音阶等内容具备一定的敏感性，才能获得良好的情感体验，从而优化合唱教学效果[3]。为此，奥尔夫教学法在应用期间，教师一定要考虑到学生个体差异，在课堂上关注每一位学生的情感体验，尽可能在合唱音乐教学中关注学生情绪变化与情感体验，只有这样学生才能真正在情感体验中感受到音乐本身的节奏美和韵律美，从而有效帮助学生投身于合唱音乐之中。

　　三、结语

　　综上所述，奥尔夫教学法应用于小学合唱音乐教学与活动中能够起到良好的教学效果，不仅是对传统小学音乐教学方式的改革与优化，同时也是有效激发小学生音乐学习兴趣，让小学生综合素质、音乐素颜得以发展的关键。为此，教师一定要对奥尔夫教学法形成有效认知，在课堂上将其合理应用于小学音教育活动中，借此来有效提升音乐合唱教学实效，若能够学生音乐合唱能力在课堂上得以发展。

　　参考文献

　　[1]李金波.刍议小学合唱音乐教育中奥尔夫教学法的应用[J].大众文艺,2018,442(16):213-214.

　　[2]邓圣珺.小学合唱音乐教育中奥尔夫教学法的应用[J].新课程(中),2019(4).

　　[3]梁曦昀."让合唱艺术完美呈现"——奥尔夫教学法在合唱训练中的运用[J].神州(上旬刊),2020(005):204.