小学语文课堂传统文化教育的探讨

　　【摘　要】　随着小学教育的持续性发展，关于语文教育工作的方式方法要求也在随之提高。近些年因为应试教育的影响，小学教育过程中对于学生的基础素养培养重视度并不高，再加上教育方式的陈旧与单一，导致整体教学效果并不理想，此时做好语文教育便显得格外重要。对此，本文简要分析小学语文教学中传承传统文化的途径与方法，希望可以为相关工作者提供理论性帮助。

　　弘扬优秀的传统文化和加强小学语文教育之间存在着密切关联性，属于两个相辅相成的工作模式，具备相互促进的作用，在一项工作完成好后必然会带动另一项发展。中华民族有着数千年的历史文化遗产，其中也有许多带有鲜明的民族特色内容，拥有许多的优秀传统文化。我国的优秀传统文化来源于对于道德素养的重视、对于个体身心修养的重视，也正是这一原因促使优秀传统与语文教育之间存在着密切关联。将优秀传统文化合理应用在小学的语文教育工作中，可以更好的提高教育实效性，同时对于语文教育工作的改进与优化也具备一定指导性作用。对此，探讨小学语文教学中传承传统文化的途径与方法具备显著教育价值。

　　一、借助传统文化活跃课堂氛围

　　在小学语文教学过程中，教师可以借助多种途径实现对学生学习积极性的激发。因为课堂教学中教师占据主导性地位，教师在语文课堂教学中如果单纯应用讲解的方式很难保障内容展现效果，同时也无法实现对学生情感的刺激，很难发挥整体教学作用，更不用提传统文化。对此，教师需要根据学生的实际情况采取针对性的兴趣激发措施［１］。从小学生认知的规律角度来看，学生入学之后语言的学习主要是从口语作为基础逐渐发展的，此时借助小学生诗当中精炼的语言，可以更好传承小学生的语言表达意识与能力，可以让小学生更好的应用自己所学习到的语言，达到提高学习质量的综合性目的。

　　例如，在《游子吟》这一课程教学期间，教师可以有意识的引导学生强化对于故事内容的感受与理解，按照故事当中的内容，观看“母亲在灯下为即将远行孩子缝补衣服，并祝福在外要照顾自己”的画面，借助相关的内容强化学生对于传统文化的理解，更好的感受与认知母爱，强化学生的情感感受，从而实现综合文化的提升。

　　二、借助传统文化强化文章感悟

　　古诗词属于传统文化的一种象征，借助古诗词可以更好的表现古人的情感，并寄托出自己的希望。对此，在教学中古诗词也是传统文化传承的重要课程，教师可以在教学中有意识的传承传统文化，并借助对古诗词文化情境的理解进行教学，不仅可以更好的提高整体教学效率，还可以有效强化学生对于传统文化的理解与感悟［２］。在教学中，教师需要借助古诗词的解读实现传统文化的渗透，从而激发学生对于语文知识的学习、传统文化的探究兴趣，促使学生逐渐形成正确的人生观、价值观以及世界观，并促使学生的文化、思想以及审美等多方面得到提升。我国的传统文化对于青少年的文化修养积累重视度较高。例如，在《江雪》文章教学中教师可以描述一个相应的场景，如“白雪皑皑的寒江上一位垂钓老人从江边走来，目光炯炯、神情自若”。借助场景的“观看”可以更好的感受他在经历两次磨难后仍然保持乐观的心态，同时促使学生认同坚守人生信念、勇于面对挫折与困境以及苦中作乐的生活情趣。

　　三、借助传统文化丰富文化教育

　　在小学语文教育期间，教师可以尝试不同的方式进行教学，以潜移默化的方式实现对学生传统文化的传承。首先，教师可以借助故事实现传统文化的提升［３］。根据学生特点以及他们的认知规律，语文教师采用故事教学可创造一个愉悦轻松的学习氛围，根据学生实际情况，帮助学生更好的融入课堂，有效传承和锻炼小学生的倾听与表达能力。而语文教材上许多的图画、色彩与板块，也为老师提供了较多故事素材；其次，在教育中可以改变指导教育策略，通过读书指导法指导学生在读顺课文的基础上再读懂课文。教师在读书指导时，要注意文字发音清晰、准确，语调有高低变化，提高语言的感染力。引导学生通过对教师朗读的模仿，并在自己理解基础上进行联想，感受语言的情感与魅力。在读的过程中让学生明白读的方法，长期锻炼传承语感，锻炼学生的读写能力。例如在《桥》这篇小说教学中，诗歌中以山洪的凶险衬托出老汉的镇定与大公无私，结尾韵味深长，因此教师在朗读全篇时要抑扬顿挫，读到凶险的环境时语气急促，读到镇定的老汉时要语气坚定，结尾处要放缓语调，深沉结尾。从教师饱含深情的声调中让学生感受到诗歌蕴含的情感和语言的魅力。

　　四、结语

　　综上所述，随着时代环境的不断转变为小学院校教师的语文工作带来了挑战，也带来了机遇，小学院校教师应深入认识并正视当前语文工作存在的问题，寻找对策，切实提高语文工作水平与质量。小学院校教师应当坚持行为语文，充分应用优秀传统文化，借助不同教育途径提高语文教育实效性，更新语文教育理念，借助优秀传统文化的辩证思维帮助学生实现身心调适，真正提高学生的语文品质，保障小学教育持续稳定发展。

　　参考文献

　　［１］　连雪卿．传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透［Ｊ］．考试周刊，２０１８，１４（１）：４０－４０．

　　［２］　杨帆．试论如何在小学语文教学中融入传统文化教学［Ｊ］．南北桥，２０１７，２３（６）：１３５－１３７．

　　［３］　秦秀芳．优秀传统文化在小学语文教学中的渗透研究———教育科学“十三五”规划课题研究成果［Ｊ］．吉林教育，２０１７，２１（３７）：２４－２５．

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