在英语教学中怎样帮助高一新生度过适应期的一点感受

　　从事英语教学工作多年来，我发现一个问题：高一新生初来乍到，很大一部分同学在英语学习中存在一定的困难，他们进入到新的环境中需要适应各种新情况，部分同学适应不了，学习积极性因此受挫，产生怕学、甚至厌学情绪！这种现象非常不利于日后的教学！为什么会出现这种情况呢？主要是因为学生们遇到了以下几种困难：

　　第一，初高中英语知识容量、难度和能力目标要求差异较大！比如，初中英语词汇量小，在阅读和听力方面的要求相对简短易懂，而高中教材词汇量大、涉及面广，尤其是高中的听力语速明显加快，初中英语基础不好的同学很难适应这种节奏，一不小心就很容易对此产生恐惧感。即使基础好的也需要很强的适应力才能跟上老师的节奏！在阅读方面，高中英语不再像初中英语那样篇幅短小，答案显而易见；高中英语要求在理解文章，分析文章的基础上经过分析推理才能得出结论。如果初中阅读能力弱再加上高中词汇量陡增，使用灵活，一词多义多词性现象则更增加了阅读困难！

　　第二，高中英语的语法难度加大加深，学生在日常生活中用英语的频率少而使用汉语的时间多，在这种大环境下，人们的思维模式、表达习惯依然以汉语为主，这些都对英语学习造成极大困扰。

　　第三，学生的学习方法，学习能力，思维习惯不同，知识水平层次不同，见识不同，在新的环境下，他们会发现自己以往成功的学习方法被否定了，尤其是一部分在初中备受老师宠爱的孩子到了高中学校，大家都被一视同仁，失去了原来的优越感，又缺乏一定的受挫、抗打击能力，于是在学习过程中对自己和学习出现怀疑，否定自我或者丧失信心的现象。

　　这些情况的出现对于刚踏入高中大门的学生来说，短时间内是很难适应的！那么我们作为教师该如何处理呢？我的方法是这样的：

　　首先，针对部分同学因为一时适应不了而成绩下滑、心理受挫、学习兴趣减弱者，我特别留意加大感情投入，给予学生细心的指导，安慰和鼓励，告诉他们这并非个例，老师会陪伴他们慢慢适应！让他们从心理上接受新老师和教学节奏。具体来说，我是这样做的，首先熟悉初高中英语教材及教学大纲和要求的差异！全面了解初高中英语知识体系，找出衔接点和不同点。其次，尽快摸清学生知识水平甚至性格特点，利用开学伊始的适应期教会学生如何学习高中英语！比如：课前做好预习，认真听讲，课后做作业及时巩固，如有疑问及时请教同学或老师！要求学生做预习时找到新课的重点，难点，必要时用各人喜欢的彩色笔做出记号，不会的用问号标志出来，在课堂上仔细认真听讲，课后及时回顾记忆，练习巩固知识点！如果还有疑问则向同学或者老师请教解决。对于疑难点则弄清差异对比。一部分具有代表性的段落，篇章让学生进行背诵仿写，达到学以致用。尤其是展示学生的优秀作文，在教学中及时发现学生的闪光点，给予他们充分的肯定和鼓励，增加他们的成就感和信心，让其尽快摆脱困境，早日跟上节奏，以崭新的面貌，信心十足地投入到高中英语学习中！

　　其次，由于学生的知识水平差异大，对学生一定要因材施教，才能满足不同层次学生的需求。做到“让跑得快的吃得饱，跑得慢的不挨撑”这种做可以让学生各有所获，既能让基础好的不会骄傲自满或者松懈，也能使基础弱的同学跟得上而不自卑！例如，我在阅读或听力教学时分别给出带着问题去找答案即可的低层次要求和用英语复述答案及其原因的高层次要求。这样做就可让各个层次的学生都有获得感和成就感，这样他们的兴趣就会逐渐变浓，进一步增强学习主动性和积极性，从而促进教育教学和孩子的健康成长。

　　在这里，我还有一点需要强调的是：有少数学生特别突出或者说他们比计较懂事。他们会在很早的时候就做好了人生规划，他们清楚自己未来需要什么并为之做出相应计划！对于这类孩子我会给他们提出更高的要求：除了学习高中课本知识外，再按自己的既定目标提前学习相关知识。甚至鼓励他们参加更高级别的过级考试，。我还鼓励他们早日接触甚至找机会去体验自己的理想生活以便于他们靠近自己的梦想。

　　说了这么多，这些也是我的个人做法，各位同行仁者见仁智者见智，做法也不尽相同，目的只有一个，那就是一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！我希望每个孩子在成长的道路上都能被温柔以待，将来成长为对国家和社会有用的人才！

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……