小学语文课堂学生审美能力的培养探讨

　　【摘　要】　随着新课改的不断推进，小学语文课堂教学方式也在面临变革。教师在教学的过程中，可以培养学生的审美能力，强化学生的观察能力，提高学生的解读能力，让学生能够从文章主体和细节出发，读懂文字下作者隐藏的思想及情感，领悟文章的中的美感，引导学生发现美、创造美。

　　在小学语文课堂学习中，教师可以培养学生的审美能力。语文是一门人文色彩浓厚的学科，在学习中提升学生的美育水平，符合新课改的要求，能够实现学生的全面发展。教师需要让学生睁开发现美的眼睛，让学生主动解读文章，理解文章的内涵，结合自身的成长经历，培养学生的审美能力，提升学生的语文学习水平。

　　一、创设学习氛围

　　教师在小学语文教学中，可以创设舒适的学习氛围，让学生的精神处于放松状态，让学生能够伸出心灵的触角，感受文章的脉络，解读作者的情感诉求。在当代小学语文教材中，故事大多较为简单，有的讲述一个故事，有的描述一位人物，有的刻画一片风景，教师可以让学生使用心灵感受文章的美感［１］，引导学生进行人物、景物的分析，帮助学生巩固记忆，感受形象的美感，提升学生的审美意识。教师可以引入信息技术，提升学生的自主思维能力。

　　比如，在《愚公移山》中，教师可以创设学习氛围。教师可以应用信息技术，播放敲击石头的背景音乐，结合视频描述移山之艰难，让学生理解愚公的坚定意志。学生能够在工具的敲击声中，感受一代代人的付出与拼搏，理解人定胜天的理念。教师可以让学生朗诵文章，感受愚公移山是一种怎样的精神，让学生结合文章，描述在学生眼中愚公的个人形象。教师还可以布置练习，让学生描述愚公的心理活动，从愚公身上，感受中华民族的伟大精神。

　　二、进行情感渗透

　　世上不缺少美，但缺少发现美的眼睛，教师可以进行细节分析，让学生欣赏文章中的语言美，并在教学中进行情感渗透。华丽的辞藻、堆砌的写作形式，难以触及学生的心灵，教师可以找出文章中的细节，让学生深入分析，引导学生发觉语句中隐藏的感情，提升学生的审美能力。同一个题材，在不同文章中能够表现出不同的情感，教师可以采用对比教学的方式，锻炼学生的观察能力，教师还可以让学生进行仿写，将所学知识应用到作文练习当中。

　　比如，在《咏柳》中，教师可以让学生参与诗词的解读。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，诗人将杨柳比作少女，将垂下的柳枝比作绿色的丝绦，不仅体现出春柳的勃勃生气、葱翠袅娜，还能够感受到诗人对于柳树形象的赞美，体现出柳树的风韵。而在“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中，使用疑问句的方式，对“绿丝绦”继续进行联想，回答“二月的春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿”，树立了春风孕育万物的形象。

　　三、调动想象能力

　　在培养学生审美能力的过程中，教师需要开发学生的想象能力，锻炼学生的表达能力，让学生能够发现美、表达美［２］。教师可以从文章中的留白部分入手，让学生结合人物形象，对留白部分的内容进行扩展，或是采用想象的方式，结合文章中的语言，感受文章中景物的美感，树立文章中的人物形象。教师可以引导学生自我阐述，将自己的想象内容表达出来，深化学生对于文章内容的理解。教师可以采用扩写的方法，让学生对文章的留白部分进行填充。

　　比如，在《鹿角和鹿腿》中，教师可以让学生调动想象能力。学生能够从文章的中心思想出发，思考鹿角和鹿腿哪个更重要，有的学生从主题出发，认为鹿腿更重要，有的学生认为鹿角和鹿腿一样重要，需要具体问题具体分析。学生能够进行扩写，描写故事中鹿的生活，根据理解的不同，学生写出的内容也出现了分歧，有的学生写出了鹿的游山玩水与逃离危险，有的学生写出了鹿角在求偶、打斗中的作用，让读者能够从不同角度对故事加以理解。

　　四、开展实践活动

　　学生的审美能力受限于学生的大脑思维及人生阅历，教师可以带领学生开展实践活动，活跃学生的思维，增加学生的阅历。教师可以开展各种类型的活动，如诗朗诵、角色扮演、辩论赛等，激活学生的思维能力，提升学生的审美意识，或是展开课外调查活动，如结合“爬山虎的脚”，研究爬山虎在生活中的形态，或是研究“画杨桃”中的杨桃造型，讨论还有没有同样类型的事物，能够从不同角度观察到不同结果。

　　比如，在《乌鸦喝水》中，教师可以让学生进行实践活动。教师可以让学生思考其他的喝水方式，有的学生提议“打破瓶子的中部”、“推倒瓶子”、“使用吸管”，教师可以表扬学生的开放性思维。教师还可以让学生参与实验，验证乌鸦喝水中填石子的方式是否管用，加深学生的印象。教师可以布置课外扩展活动，让学生寻找动物使用工具的例子，如“老鹰高空砸乌龟”、“猴子用树枝吃蚂蚁”等，将实践与审美能力相结合。

　　五、结语

　　在小学语文的教学中，教师可以采用创设学习氛围、进行情感渗透、调动想象能力、开展实践活动等办法，培养学生的审美能力，提高学生的语文水平。

　　参考文献

　　［１］　密其珍．试析小学语文教学对学生审美能力的培养［Ｊ］．中国校外教育，２０１８，８（２７）：４６－４７．

　　［２］　王振华．小学语文教学中培养学生审美能力［Ｊ］．中国农村教育，２０１９，１０（３３）：８１－８２．

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