小学数学学习特点对教学的影响分析

　　【摘　要】　小学生正处于成长的触及阶段，具有自制力差、注意力集中时间不长以及理解能力弱的特点。在小学数学的教学实践过程中，教学需要充分重视和尊重小学生的这些学习特点，从而采取针对性的教学措施来有效的提高教学质量。以下本文将针对小学数学学习特点对教学的影响进行分析，旨在提高小学生的学习效果，促进小学生的良好发展。

　　数学是一门逻辑性和实用性都非常强的学科，良好的数学学习能够帮助学生在今后的学习和生活中取得良好的发展，而小学数学又是整个数学教学的基础，所以良好的小学数学教学对于学生而言意义重大。在小学数学教学中教师需要充分契合小学生的学习特点，然后结合教材对小学生施行个性化的教学措施，从而有效的提高小学生的学习成绩以及良好的培养小学生的逻辑思维能力和数学学习能力。

　　一、小学数学学习特点

　　１．学科特点

　　众所周知，数学是一门逻辑性强、抽象性强以及实用性强的学科，良好的数学学习要求学生具有良好的逻辑思维能力、抽象思维能力以及实践运用能力。与此同时，数学知识的学习并不是学生学习的主要目的，帮助学生建立完善的数学思维模式才是数学教学的最终目的［１］。在小学数学教学过程中，依据数学学科的这些特点，教师需要施行个性化的教学措施，从而有效的引导学生自行去探索知识和思考知识，让学生在这个过程中不但能够收获知识还能够收获良好的数学思维方式和创新能力。

　　２．学生特点

　　依据年龄的差异性我们可以将小学生分为高年级学生和低年级学生。对于低年级学生而言，其在学习上的很多事情基本都是懵懂的，没有一个良好的学习概念也没有一个成型的学习方法，他们在进行学习的时候需要教师耐心的引导，而教师的教学引导需要侧重于学生的学习意识和学习兴趣。对于高年级学生而言，其已经初步具有了学习的思维模式，对外界事物的感知能力更强了，所以教师在对小学高年级学生进行教学引导时需要注重其学习方式和思维模式。因为小学生的差异性以及成长和学习特点，教师在实际的教学过程中，对于教学方式、内容以及目的需要针对性的进行调整，从而对小学生进行良好的教学引导。

　　二、小学数学学习特点对教学的影响

　　１．影响教学方式

　　小学数学知识相对简单，但同样需要学生具有逻辑思维能力。在小学数学教材中我们可以发现，知识点与知识点之间是存在着逻辑关系的，而且知识点的呈现也具有一定的故事性。例如在进行加减法运算教学时，教师会为学生构建如下故事情境：小红有５颗糖，分给了小强１颗，又分给了小明２颗，之后小花又给了她一颗，那么小红还有几颗糖？在该故事中，具有逻辑引导，学生在进行知识学习的时候能够有效的进行逻辑思维锻炼。与此同时，在传统的教学理念中教师通常采用教师为教学主体的教学理念对学生进行填鸭式灌输式的教学，这样的一种教学模式严重的制约了学生的学习兴趣，使得教学质量低下。而为了契合数学学习特点，教师需要在教学实践中和学生形成良好的互动，在充分尊重学生教学主体位置的基础上不断提高学生的学习兴趣，从而有效的提高学生的学习质量和逻辑思维能力。

　　２．影响教学内容

　　在小学数学教学中，由于小学生没有任何的知识基础，所以需要小学数学教师对学生进行缓慢的引导，让小学生在循序渐进的知识学习过程中形成系统性的知识以及养成良好的学习习惯［２］。小学数学教材的知识编排也是循序渐进的，如在小学一年级的教材中主要是一些帮助学生认识数字的教学内容，而在二年级的教材中就有了简单的运算内容。只有构建梯次性的教学内容，让学生在循序渐进中去理解和掌握知识，学生的学习质量才会达到理性的效果，从而学生也不至于处于盲目的学习状态将养成一个良好的学习习惯。

　　３．影响教学目的

　　随着教学改革的深入施行，教育行业越来越重视学生的综合素养的培养，如此，各种各样的创新的教学模式以及教学手段就犹如雨后春笋般破土而出。基于小学数学的学习特点，教师在进行教学时不能采用传统的“一言堂”教学方式对学生展开教学，而是应该充分契合学生的学习特点和成长特点采用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。教师需要做好教学组织者和教学引导者的角色，良好的引导学生进行自主性思考，从而不断锻炼学生的问题解决能力和知识运用能力，而不是只是注重学生的得分能力。例如在小组合作学习中，教师需要为学生设计一个具有发散性的讨论主题，然后引导学生从多方面、多层次展开思考，最后最好总结评价，如此，不仅能够有效的加深学生对于知识的理解和掌握，还能够有效的提高学生的自主学习能力，为学生今后的学习奠定坚实基础。

　　三、总结

　　总而言之，小学数学的学习特点会对教学方式、教学内容以及教学目的产生影响，教师在教学实践过程中需要充分契合数学学科特点以及学生学习特点对教学模式进行完善和创新，从而有效的提高小学生的数学学习质量以及良好的培养小学生的思维能力和学习能力，进而为小学生今后的良好发展奠定坚实基础。

　　参考文献

　　［１］　马云云．小学数学学习特点对教学的影响思考［Ｊ］．课程教育研究，２０１８，１２（４４）：１２３－１２４．

　　［２］　杨进磊．小学数学学习特点对教学的影响［Ｊ］．课程教育研究，２０１８，１５（３８）：１３４－１３５．

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