基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计探讨

　　【摘　要】　新课改下初中数学教学活动开展中，教师要注重将新的教学模式与之紧密结合起来，为学生高效探究学习数学知识提供方法。本文主要就翻转课堂模式的数学教学进行探究，希望能为数学教学质量提升提供有益思路。

　　初中阶段的数学知识比较基础，教师在数学知识的教学中要能突出学生学习的主体地位，并能和新教学改革的要求相适应，从创新的教学出发融入新的教学模式，翻转课堂模式下的数学教学活动开展，能为学生综合学习能力提升起到促进作用，教师在实际教学中要能从不同的角度出发设计方案，为学生高效学习打下坚实基础。

　　一、初中数学教学问题

　　初中数学教学中由于教师没有转变教学观念，使得教学效率比较低下，没有和学生综合学习能力相结合，缺乏激发学生数学知识学习的兴趣，学习的主动积极性不强［１］。新的教学发展环境下，数学教学的要求进一步提高，教师在实际课堂中如果没有及时转变教学观念，缺乏创新教学的模式，必然会影响学生数学知识学习的主动积极性，不利于学生可持续发展。

　　二、翻转课堂模式的数学教学措施

　　教师作为引导和指导学生学习数学知识的主体，在实际课堂教学中要注重从创新教学模式的角度出发，将翻转课堂模式和数学教学相结合，改变传统数学教学的现状，这对提高课堂教学的质量有着积极意义，从以下教学措施的实施方面要充分重视：

　　１．注重设置明确的目标

　　数学教学活动开展中教师要和初中生学习的特点相结合，以及联系学生学习的能力，新课改的教学要求遵循下设置科学的教学目标，调动学生对数学知识学习探究的积极性，为学生综合学习素质提升积极促进［２］。翻转课堂教学模式的应用能为提高学生数学知识学习的质量和效率发挥积极作用，能真正促进学生学习的质量水平，但是在应用前要明确教学的目标，从学生差异性的角度出发进行设计教学方案，结合学生学习的能力素质，以及对知识的接受能力相结合，发挥翻转课堂模式的作用激发学生参与学习动力，让学生在兴趣的驱动下学习探究数学知识。

　　如：《与三角形有关的线段》的课程教学中，教师在翻转课堂模式的应用下，在课前通过微视频的方式发送给学生观看，让学生明确这一知识点学习的目标，带动学生对数学知识探究学习的动力。教师在制定教学目标的时候，要按照新课改的要求，注重学生综合素质的培养，从知识能力，过程方法，情感态度和价值观三维目标角度出发进行设置教学目标，促进学生从三角形理论知识的学习，以及到实践的应用，提高学生知识学习探究的能力素质，只有从这些要点方面加强重视，才能为学生综合素质提升打下坚实基础。

　　２．课堂教学科学应用设计

　　数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，教师要利用翻转课堂模式改变传统学生数学知识学习的方式，激发调动学生对数学知识探究学习的主动积极性，让学生能够在知识点的学习方面有更大的动力［３］。课堂教学中教师要促进学生知识点内化，提出难点疑点，让学生对所学的知识产生探究的兴趣，教师在课堂中为学生指导释疑，解答学生的疑问，收集整理学生反映的疑难知识点以及自测难题，有效区分倾向性以及个别性问题，让学生在课堂中能进行沟通交流，从而才能提高学生学习的质量。

　　例如：数学课堂教学中为学生讲述《全等三角形》的知识点中，教师在课前为学生设置学习的目标任务，展示重难点知识内容，让学生在课堂学习过程中积极探究。课堂中教师可引入案例，让学生通过案例的解析将全等三角形的相关理论知识能鲜明的呈现出来。如教师为学生设计这样的案例，在三边形ａｂｃｄ当中，ａｂ∥ｃｄ，ｅ是ｂｃ中点，直线ａｅ和ｄｃ延长线相交于点ｆ，进行求证ａｂ＝ｃｆ，并分析求证△ｃｆｅ ≌△ｂａｅ。这一题目相对来说比较容易，教师可通过让学生进行自行解答，在课堂上引导学生认识到全等三角形的证明探究过程，对学生证明题解答中的书写规范进行培养。通过课前和课中的结合起来，为学生延伸知识，这对提高学生学习探究的能力有着积极意义。

　　３．注重后期学生评价

　　翻转课堂模式和数学教学活动进行有效结合起来，要充分注重从多角度出发进行设计，前期的学习以及后期的评价都是比较关键的组成部分，教师在评价的过程中，要注重学生成果的展示，教师进行评价反馈，通过信息化平台的科学运用，对学生学习探究的过程以及效率进行评分［４］。通过反馈评价能帮助教师了解教学当中有待优化之处，这对后续的教学活动开展能够提供参考。

　　三、结语

　　总之，数学课堂教学活动中将翻转课堂模式作为提高数学教学质量的有效方式，激发调动学生数学知识学习探究的积极性，这对提升学生学习的能力素质有着保障。通过上文中就翻转课堂模式的应用探究，从整个应用的效果来看是比较明显的，提高了课堂教学的质量效果。

　　参考文献

　　［１］　卢江燕．对初中数学引入翻转课堂教学模式的思考［Ｊ］．教育教学论坛，２０２０（１９）：３６４－３６５．

　　［２］　张改花．初中数学翻转课堂教学设计与应用［Ｊ］．科技资讯，２０２０，１８（１２）：９８－９９．

　　［３］　冯明，樊标俊．基于微课的初中翻转课堂教学模式设计与实践探究［Ｊ］．当代教育实践与教学研究，２０１９（２３）：３３－３４．

　　［４］　龙伟勇．初中数学翻转课堂教学设计与应用研究［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０１９（１０）：１２５．