小学语文古诗词教学策略

　　摘要：古诗词的学习是小学语文重要组成部分，也是小学生了解中国传统文化的重要来源。小学语文教科书中所选入的古诗词，其内容丰富，语言优美，学生学习这些古诗不仅可以了解到我国古代的一些社会情况，而且能够学习古人的优秀品质，还能使学生感受到祖国山河的秀丽壮美，从而增强学生的爱国主义情感。

　　中国传统文化博大精深，小学语文古诗词中更是蕴含着古人留给我们的宝贵的精神财富，承载着中华民族的辉煌历史。小学生的课本中的古诗词是经过多方面的筛选才最终写入教材的，教师在教学过程中要运用多种教学方法，结合自己的教学经验，让学生的语文素养得到进一步的提升。

　　一、创建古诗词的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养

　　教师要从多方面去帮助学生对诗词表现得情境进行解读，让学生树立起正确的语文核心素养。教师在教学过程中要提前进行教学安排，根据实际的教学内容进行教学情境的创建，更好地帮助学生理解古诗词的含义，增添课堂教学的趣味性，激发学生对古诗词的学习兴趣。情境创设的途径有很多，教师可以通过联系生活以及问题情境设置等方式进行情境的创设。教师在教学过程中根据学生的实际生活状况展开联系，让学生从古诗词的学习中感受生活之美，深刻体会到古诗词与生活之间的紧密联系，使学生意识到古诗词所呈现的情境就是我们日常生活中能够接触到的事物，增强学生的共情感，使学生学会在生活中发生的情境中运用合适的古诗词，很好地让学生领会古诗词中描述的情境以及表达的情感。教师还可以通过一连串的问题进行情境的建设，让学生根据一个个问题逐步深入对古诗词的了解，让学生由浅入深的对古诗词进行解读，有助于增强学生对古诗词学习的自信心，培养学生进行古诗词学习的自觉性。教师还可以通过故事的描述进行情境的建设，将学生带入故事情境，让小学生在故事中切身体会古诗词的创作情境，吸引学生对古诗词本身内容进行探知，激发学生对古诗词的学习兴趣，为学生开展更加深入的学习打下基础。[1]比如：在进行杨万里的《小池》的教学时，教师提前准备好荷叶、蜻蜓等教学材料，为学生创建起一个比较贴切的教学情境，之后进行故事讲述，让学生通过对杨万里创作背景的了解来进行想象，感受古诗词所表达的美丽画面，让学生明白古诗词相应的应用场景，为学生呈现出多姿多彩的夏日荷塘。

　　二、为学生古诗词学习，打造适宜的情景，促进学生的感悟和理解

　　古诗词教学中，教师要注重向学生传递这种情感的氛围，用自己的语言用多媒体教学等综合的方式提高学生在小学语文古诗词的学习中的感悟力。另外，如果教师能够在讲解的过程中向学生传授古诗词创作的历史背景，那么，学生在理解的过程中会变得更加容易。教师可以通过多媒体等方式让学生的想象世界得到一定的引导，给学生的想象空间提供一些素材。因此，经常我们也会让小学生给古诗词配画，通过他们的配合内容，可以了解到学生对这篇古诗词理解的程度。而且在变化的过程中，学生的想象世界也非常的丰富，他们通过绘画的方式呈现出来。这对于学生综合素质的锻炼来说，也是起到促进作用的。可以通过古诗词配上相应的音乐的方式，来创设独特的意境。音乐是一种直达人心灵的艺术形式，可以感染人的内心世界，使情感得到宣泄和渲染。所以，古诗词的意境也可以通过音乐的形式来加以烘托。在音乐中的陪衬之下，古诗词的深刻内涵更容易被学生所捕捉到，这样，他们的学习中就会拥有更加深刻的体会。

　　三、创新教学方式，提升学生的学习积极性

　　教师可以通过让学生讲故事、歌唱、表演的形式进行古诗词内容的演绎，让学生对作品形式有一个很好的了解。教师还可以借助思维导图引导学生对古诗词进行分析，让学生利用思维导图更直观得对古诗词进行分析。教师通过查看学生的思维导图制作情况，可以很直观的了解学生对古诗词的理解和分析状况，有助于学生理解的记忆古诗词的同时可以让教师有针对性地对学生出现的问题进行教学，培养学生的逻辑思维能力以及让学生掌握古诗词分析的方法。教师还可以让学生将思维导图进行图形场景化，让学生感受古诗词之美。[2]比如：在进行《四时田园杂兴》的教学时，教师先让学生根据自己的理解将创作背景、语法、修辞等进行思维导图的制作，之后为对学生的思维导图进行完善，让乡村人耕织和孩子活泼可爱的形象跃然纸上，提高学生进行古诗词内涵挖掘，感受诗词语言的魅力。

　　四、结束语

　　小学语文古诗词教学可以有效帮助学生感知中华民族的传统美德和深厚的文化底蕴，丰富学生古诗词素材的同时有效培养学生的美感意识。教师在教学过程中，要时刻注意根据古诗词的教学特点来不断完善自己的教学方式，更好地贴近学生的学习寻求，真正的让学生对古诗词表达内容有所领会。

　　参考文献：

　　[1]刘希堂.部编教材理念下小学语文古诗词教学策略分析[J].考试周刊.2020(76):44-45.

　　[2]黄震.小学语文古诗词教学的改进策略分析[J].文理导航(下旬).2020(09):36-38.

　　[3]张革.小学语文古诗词教学策略分析[J].散文百家.2019(12):59.

　　[4]迟鸿飞.小学语文古诗词教学设计策略分析 [J].中华少年.2019(35):73-74.